《新課改下的評價觀》教學 -預覽頁
【正文】 手段 ? 教學的環(huán)節(jié)、節(jié)奏與過渡 ? 教學的評價 教育政治與社會角度 ? 互動中的機會均等 ? 課程與教師的政治態(tài)度和立場 ? 同學關(guān)系 ? 師生關(guān)系 教育哲學角度 ? 教學的理念 ? 教學和生活 ? 體現(xiàn)的教育價值 ? 情感的培養(yǎng) ? 思維的訓練 ? 創(chuàng)造性的培養(yǎng) 教育心理的角度 ? 知識的建構(gòu)與生成 ? 學生認識的心理過程 ? 學習動機和積極性分析 ? 學生學習能力分析 ? 對學生知識經(jīng)驗心理的分析和利用 物理與衛(wèi)生角度 ? 教室物理環(huán)境 ? 學生學習衛(wèi)生 ? 作息時間與學生疲勞程度 教師素質(zhì)的角度 ? 教師的知識、思維、個性 ? 教師的教學能力、教學機智 ? 教師的語言 ? 教師的多元智能 ? 教師自身生活經(jīng)驗 ? 教師充當?shù)慕巧? 學校管理和文化角度 ? 管理規(guī)章在課堂上的體現(xiàn) ? 學校的管理風格 ? 教學中體現(xiàn)的學校文化和精神 ? 教室環(huán)境和設(shè)備體現(xiàn)出的管理 ? 課堂教學評價中體現(xiàn)的管理 語言學的角度 ? 教師的語言 ? 學生的語言 ? 不同功能的語言（講授的、答問的、評價的、討論的等） ? 語言的豐富性、個性、生動性等 二、課堂教學中幾個問題與改進 ? （ 一 ） 加深對知識的理解 ， 需要加強的方面： ? 第一 ， 教師要深入鉆研教材 ， 把握住重點 、 難點 、 關(guān)鍵詞語 。 ? 第五，借助更多的感官和手段幫助理解。老師啟發(fā)：那我們就死讀這本書嗎？新聞？這也是學習。 2．合作學習的模式簡單，主要是討論。 6．總是少數(shù)人說，機會分配不當。 ? 第一 ， 一般我們進行問題的討論時 ， 有爭議 、可以發(fā)散時 ， 往往用合作學習法 。 老師也講得口干舌噪 ， 辛苦備至 。 ” 根據(jù)已經(jīng)知道的東西，可以通過同化（原有知識同化新知識）和順應(yīng)（原有知識由于新知識的納入而調(diào)整和改組）進行學習。 好 。 ? 四條反思的原則： ? 第一，不僅可以由教師來總結(jié)，更多的應(yīng)當由學生來總結(jié)。 ? 前一條是總結(jié)主體；后三條是總結(jié)的內(nèi)容。 ? 3． 加強課堂教學 評價 人員的培訓，使其首先更新教育觀念，從素質(zhì)教育的要旨出發(fā)科學地 評價 課堂教學。 ?新的評價方式強調(diào) 可操作性 、力求評價指標 簡明 、方法 易行 。 教師評價 ：組成教師評定小組并根據(jù)每位教師的權(quán)限從 30個關(guān)鍵表現(xiàn)對每一個學生進行等級評定。 教師評價 ：教師直接利用網(wǎng)絡(luò)計算機進行評定 由于數(shù)據(jù)處理在微機中自動生成 ， 大大的減 輕了工作量 ， 提高了效率 ， 增強了保密性 ， 具 有很強的可操作性 3） 評定工具 評定結(jié)果的呈現(xiàn)和使用 1） 道德品質(zhì) 、 公民素養(yǎng)采用 “ 合格 ” 與 “ 不合格 ” 的方式呈現(xiàn) 。 ? 綜合素質(zhì)評定有力的將學校德育工作內(nèi)容由“虛”變“實”，由“軟”變“硬”，創(chuàng)新了思路。 ３、實施層面 （ 1）教師的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)急需提高。 謝 謝
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1