【正文】 ，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也興奮地表演起來。可是在課堂上，由于怕說錯(cuò)而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達(dá)。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是目前課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。用任務(wù)型教學(xué)學(xué)生旁邊沒有人注意他們，心理壓力得到分解，是一個(gè)language user。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。四、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)的真實(shí)情境，經(jīng)歷人際互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。而且這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不是空洞的而是真實(shí)的、深刻的。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡(jiǎn)筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做教師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)Farmer 做農(nóng)民種地的動(dòng)作并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Is she a driver？”。及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。六、總結(jié)與課改共成長中的經(jīng)驗(yàn)英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。也就是說在小學(xué)英語教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演?？傊?，在新課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。素質(zhì)教育理念更是提出以學(xué)生為本的教育方針。這樣學(xué)生可以在積極參與學(xué)習(xí)的情況下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地提高學(xué)生的英語能力。因此，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，是小學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對(duì)提高小學(xué)生的英語能力及綜合素養(yǎng)具有重要的作用。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，興趣可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的苦難。以筆試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是不合理的，因此需要結(jié)合過程性評(píng)價(jià)以及多角度評(píng)價(jià)主體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)提供真實(shí)的反饋。然而，國內(nèi)大多數(shù)高中存在的現(xiàn)狀是：高中英語教學(xué)中班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生程度差別較懸殊,因此，教師對(duì)課堂提問把握的難度就無形中加大了。二、新課改的提出及要求一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累及成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生首先作為人的主體地位，從而導(dǎo)致一些高成績(jī)低能力學(xué)生的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生終日苦讀，成績(jī)卻平平，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，生活態(tài)度悲觀消極。由此可見，新課改對(duì)老師和學(xué)生均提出了更高的要求。從某種程度上，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)教學(xué)教師提出新要求的同時(shí)，也為我們的教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力,作為一名高中英語教師,只有在教學(xué)中大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)下新課改的要求，才能幫助學(xué)生提高他們的語言綜合能力，提高他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師要正確理解并把握新課改要求，熟悉教材，合理拓展與取舍教材，處理好師生關(guān)系及與其他教學(xué)資源的關(guān)系，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語言技能，還要在無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這就要求教師要處理好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在此情境中操練語言運(yùn)用能力，教師舉一反三，學(xué)生最后可以畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生在模擬的情境中不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力。語言不是獨(dú)立存在的，它是文化的載體，是一個(gè)民族文化和習(xí)俗的鏡子，所以語言不能脫離于文化而存在，英語教學(xué)自然也不能只教授語言，不傳授文化。四、結(jié)語隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語在社會(huì)交往中的重要性也越發(fā)的凸顯。第四篇：新課改下初中英語教學(xué)之我見新課改下初中英語教學(xué)之我見隨著信息和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益彰顯，國民對(duì)英語的熱情空前高漲，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都可以成為表揚(yáng)他們。二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動(dòng)為互動(dòng)。學(xué)生互動(dòng)。評(píng)價(jià)互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。s life.（俄國化學(xué)家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（.）等，學(xué)生們課余時(shí)間可以“目睹”、“口說”，受到環(huán)境的感染和熏陶。四、補(bǔ)充課外閱讀，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)。綜上所述，作為當(dāng)代的英語教師，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。但不知對(duì)同仁們有無益處，只是利用閑暇時(shí)光，反思自我，聊以自慰。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種健康的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。透過反思能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的職責(zé)心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。就應(yīng)改變以往那種讓學(xué)生限在自我后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教師就應(yīng)努力以自我對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生用心的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努