高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第4課《父親的手提箱》1-預(yù)覽頁
【正文】 《 伊斯坦布爾 》 被諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。 。 二讀課文，品味感情分析課文 全文以手提箱為線索，可以分為五個(gè)部分。 第四部分 (第 10第 11自然段 ) :父與子心照不宣。 一、請以“手提箱”為線索，梳理全文 問題 父親是什么時(shí)候給“我”手提箱的？手提箱放在哪里？ 父親在去世的兩年前給“我”小手提箱。 問題 “ 我 ” 為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢打開它？ 原因有二：一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品；二是因?yàn)閾?dān)心箱子里面有“真正的、偉大的文學(xué)作品”。這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn) —— 大大咧咧、快快樂樂、無憂無慮。 “ 荒蠻感 ” ，是指寫作中忠實(shí)于人類所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會(huì)狀態(tài)。當(dāng)然，能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力，也是一種樂趣。 一個(gè)深居多年的作家，就是希望對著這樣一個(gè)人類、這樣并無所謂中心的世界傾訴。 這樣一個(gè)自信、坦然而又快樂的父親，從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由，兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)”。況且我對父親是心懷感激的，因?yàn)樗麖牟幌衿胀ǖ母赣H那樣頤指氣使、威風(fēng)八面，他從不約束我的自由，永遠(yuǎn)尊重我的選擇。 二、歸納本文主旨： 本文為 2020年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主土耳其作家奧爾罕 ” 他用自己的創(chuàng)作實(shí)踐著這一主張。 藝術(shù)特色 ，主旨鮮明 本文是演講詞，是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講詞，作者巧妙地以父親的手提箱為線 索，將自己的寫作簡歷、寫作主張呈現(xiàn)給昕者 (讀者 )。令 讀者沉浸其中，受益匪淺。 1997年的 《 新人生 》 成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍
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