高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第4課《父親的手提箱》3-預(yù)覽頁
【正文】 論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐 一品味。和兒時的伙伴不同，我對父親從來沒有畏懼之感，所以我有時認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂?；有時又認(rèn)真地相信，我能夠成為作家是因為父親年輕時曾經(jīng)有過作家夢。 第三部分 (第 8第 9自然段 ) :打開手提箱的發(fā)現(xiàn)與感觸。手提箱放在“我”書房一個不起眼的角落里。 第二部分（ 3～ 7段）：對手提箱敬而遠(yuǎn)之。 問題 是怎樣的想法促使“我”打開了手提箱？ 希望父親就是父親，不要是什么作家 問題 打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論？ 發(fā)現(xiàn) 一些熟悉的本子 ，還發(fā)現(xiàn)父親寫作時代表的不是父親。他明白了 “ 我 ” 已經(jīng)打開手提箱，并閱讀了里面的東西。 問題 作者為什么要在演講接近尾聲時提及 “父親送我手提箱的二十三年前 ” 的一件事？ 意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情。 二、歸納本文主旨： 本文為 2020年諾貝爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕 ” 他用自己的創(chuàng)作實踐著這一主張。 下課！ 謝謝大家！
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