企業(yè)培訓管理模式及實施方法-預(yù)覽頁
【正文】 直向北走，三天半就走出來了。 ? 嘗試三 ：白天休息晚上朝著最亮的星星走。 ? 第三項修煉： 建立共同愿景 – 如果有任何一項領(lǐng)導理念，幾千年來一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一種能夠凝聚并堅持實現(xiàn)共同愿景的能力。 態(tài)度決定一切！ 培訓的誤區(qū) ? 企業(yè)不重視培訓 – 培訓無用論 – 培訓浪費論 ? 企業(yè)培訓不規(guī)范 – 培訓無計劃 – 培訓內(nèi)容脫離實際 – 培訓方法單一 – 培訓制度不完善 培訓：雞肋還是牛排？ 培訓在企業(yè)中的重要性（一） 用人單位應(yīng)當建立職業(yè)培訓制度，按照國家規(guī)定提取和使用職業(yè)教育經(jīng)費，根據(jù)本單位實際，有計劃地對勞動者進行職業(yè)培訓。 ? 培訓的意義（雙贏）： 培訓的（操作化）定義 培訓是由 企業(yè) 提供的，以 授課 為基本形式，由 培訓師 就相關(guān) 培訓內(nèi)容 ，有 組織 、有 計劃 地對 企業(yè)人員的 教育與訓練 活動，它旨在改進學員的 知識 、 技能 、 工作態(tài)度 和 工作行為 ，從而發(fā)揮 潛能 ，提高 工作質(zhì)量 ，最終實現(xiàn)良好的 組織績效 。 如何制訂培訓計劃 ? 調(diào)查 培訓需求 ，匯總培訓意見， ? 制定初步計劃，提交審批 ? 培訓部門組織安排培訓 ? 有關(guān)部門落實場地、設(shè)施、交通等條件 ? 培訓部門編制培訓時間表，發(fā)出通知 培訓計劃主要內(nèi)容 ? 培訓目的：減小差距 完善提高 潛能開發(fā) 規(guī)范素養(yǎng) ? 培訓原則：規(guī)則 標準 ? 培訓需求：依據(jù)及分析 ? 培訓對象：分層次、分對象 ? 培訓內(nèi)容：主題 課程 ? 培訓時間：總時數(shù) /各課程時數(shù) 集中 /分散 定期 /不定期 ? 培訓地點：固定 /不固定 本地 /外地 ? 培訓形式：講授 案例 實習 ? 培訓教師：內(nèi)部 外聘 ? 培訓組織管理：培訓部門 班級 ? 培訓考評：考勤 考核方法與成績記錄 ? 培訓預(yù)算：總額 來源 項目 如何選擇培訓課題 ? 選擇關(guān)鍵性的問題 ? 選擇自己熟悉的課題 ? 將選擇的課題分解為若干層次 ? 將問題的層次按先后順序排列，提供你的解決方案； ? 為你的解決方案提供數(shù)據(jù)和案例支持； ? 設(shè)計你的語言和行動，實現(xiàn)你的方案； ? 設(shè)計開放式的結(jié)尾，歡迎更多的人參與分析和討論?！? ? “不該走的走了?！? 學習的規(guī)律（一） ? 什么是學習？ 學習是由于經(jīng)驗引起的行為或思維的比較持久的變化。 具體過程：問題－動機－試探－偶然成功－淘汰與選擇－整合與協(xié)調(diào) – 學習即條件作用 經(jīng)典條件作用：巴甫洛夫的研究 操作條件作用：斯金納的研究 強化：任何能夠提高一個特定反應(yīng)出現(xiàn)概率的事物都是強化。 – 作用： ? 任務(wù)選擇：動機的方向、對象或目標； ? 努力程度：動機強度 – 需要：是產(chǎn)生動機的源泉。 ? 培訓教學過程的特點 – 培訓教學過程：感知、理解、鞏固、應(yīng)用的過程； – 影響因素：培訓師、學員、教學手段（互動過程）； – 培訓過程的規(guī)律： ? 培訓師：主導；學員：主體； ? 傳授知識與發(fā)展能力統(tǒng)一； ? 間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗為輔； ? 知識能力教育和思想素質(zhì)教育統(tǒng)一。 ? 原則：多數(shù)參與原則、重點突出原則、評價性原則 – 專題培訓法： ? 操作：提出問題、分析問題、提出假設(shè)、選擇假設(shè)、驗證假設(shè)。 – 啟發(fā)式教學法： – 練習法： – 參觀法： ? 培訓教學手段 錄音手段、幻燈和投影手段、影視手段、計算機手段 小結(jié) 優(yōu)化組合 1. 依據(jù)教學目的和任務(wù)、教學內(nèi)容的性質(zhì)和特征來選擇教學方法； 2. 把握學員的可接受性，使選用的方法有針對性； 3. 實現(xiàn)教學方法和教學效果的統(tǒng)一（方法為效果服務(wù)）； 4. 充分考慮客觀條件； 5. 以啟發(fā)式為指導思想。 ? 養(yǎng)成大聲講話的習慣。 – 受訓者：對培訓內(nèi)容和意義的理解、個人成就動機等
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