企業(yè)培訓(xùn)管理模式及實(shí)施方法-預(yù)覽頁
【正文】 直向北走，三天半就走出來了。 ? 嘗試三 ：白天休息晚上朝著最亮的星星走。 ? 第三項(xiàng)修煉： 建立共同愿景 – 如果有任何一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)理念，幾千年來一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一種能夠凝聚并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)共同愿景的能力。 態(tài)度決定一切！ 培訓(xùn)的誤區(qū) ? 企業(yè)不重視培訓(xùn) – 培訓(xùn)無用論 – 培訓(xùn)浪費(fèi)論 ? 企業(yè)培訓(xùn)不規(guī)范 – 培訓(xùn)無計(jì)劃 – 培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際 – 培訓(xùn)方法單一 – 培訓(xùn)制度不完善 培訓(xùn)：雞肋還是牛排？ 培訓(xùn)在企業(yè)中的重要性（一） 用人單位應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)培訓(xùn)制度，按照國家規(guī)定提取和使用職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，根據(jù)本單位實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。 ? 培訓(xùn)的意義（雙贏）： 培訓(xùn)的（操作化）定義 培訓(xùn)是由 企業(yè) 提供的，以 授課 為基本形式，由 培訓(xùn)師 就相關(guān) 培訓(xùn)內(nèi)容 ，有 組織 、有 計(jì)劃 地對(duì) 企業(yè)人員的 教育與訓(xùn)練 活動(dòng)，它旨在改進(jìn)學(xué)員的 知識(shí) 、 技能 、 工作態(tài)度 和 工作行為 ，從而發(fā)揮 潛能 ，提高 工作質(zhì)量 ，最終實(shí)現(xiàn)良好的 組織績效 。 如何制訂培訓(xùn)計(jì)劃 ? 調(diào)查 培訓(xùn)需求 ，匯總培訓(xùn)意見， ? 制定初步計(jì)劃，提交審批 ? 培訓(xùn)部門組織安排培訓(xùn) ? 有關(guān)部門落實(shí)場地、設(shè)施、交通等條件 ? 培訓(xùn)部門編制培訓(xùn)時(shí)間表，發(fā)出通知 培訓(xùn)計(jì)劃主要內(nèi)容 ? 培訓(xùn)目的：減小差距 完善提高 潛能開發(fā) 規(guī)范素養(yǎng) ? 培訓(xùn)原則：規(guī)則 標(biāo)準(zhǔn) ? 培訓(xùn)需求：依據(jù)及分析 ? 培訓(xùn)對(duì)象：分層次、分對(duì)象 ? 培訓(xùn)內(nèi)容：主題 課程 ? 培訓(xùn)時(shí)間：總時(shí)數(shù) /各課程時(shí)數(shù) 集中 /分散 定期 /不定期 ? 培訓(xùn)地點(diǎn)：固定 /不固定 本地 /外地 ? 培訓(xùn)形式：講授 案例 實(shí)習(xí) ? 培訓(xùn)教師：內(nèi)部 外聘 ? 培訓(xùn)組織管理：培訓(xùn)部門 班級(jí) ? 培訓(xùn)考評(píng)：考勤 考核方法與成績記錄 ? 培訓(xùn)預(yù)算：總額 來源 項(xiàng)目 如何選擇培訓(xùn)課題 ? 選擇關(guān)鍵性的問題 ? 選擇自己熟悉的課題 ? 將選擇的課題分解為若干層次 ? 將問題的層次按先后順序排列，提供你的解決方案； ? 為你的解決方案提供數(shù)據(jù)和案例支持； ? 設(shè)計(jì)你的語言和行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)你的方案； ? 設(shè)計(jì)開放式的結(jié)尾，歡迎更多的人參與分析和討論。” ? “不該走的走了?！? 學(xué)習(xí)的規(guī)律（一） ? 什么是學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)引起的行為或思維的比較持久的變化。 具體過程：問題－動(dòng)機(jī)－試探－偶然成功－淘汰與選擇－整合與協(xié)調(diào) – 學(xué)習(xí)即條件作用 經(jīng)典條件作用：巴甫洛夫的研究 操作條件作用：斯金納的研究 強(qiáng)化：任何能夠提高一個(gè)特定反應(yīng)出現(xiàn)概率的事物都是強(qiáng)化。 – 作用： ? 任務(wù)選擇：動(dòng)機(jī)的方向、對(duì)象或目標(biāo)； ? 努力程度：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度 – 需要：是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的源泉。 ? 培訓(xùn)教學(xué)過程的特點(diǎn) – 培訓(xùn)教學(xué)過程：感知、理解、鞏固、應(yīng)用的過程； – 影響因素：培訓(xùn)師、學(xué)員、教學(xué)手段（互動(dòng)過程）； – 培訓(xùn)過程的規(guī)律： ? 培訓(xùn)師：主導(dǎo)；學(xué)員：主體； ? 傳授知識(shí)與發(fā)展能力統(tǒng)一； ? 間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔； ? 知識(shí)能力教育和思想素質(zhì)教育統(tǒng)一。 ? 原則：多數(shù)參與原則、重點(diǎn)突出原則、評(píng)價(jià)性原則 – 專題培訓(xùn)法： ? 操作：提出問題、分析問題、提出假設(shè)、選擇假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。 – 啟發(fā)式教學(xué)法： – 練習(xí)法： – 參觀法： ? 培訓(xùn)教學(xué)手段 錄音手段、幻燈和投影手段、影視手段、計(jì)算機(jī)手段 小結(jié) 優(yōu)化組合 1. 依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特征來選擇教學(xué)方法； 2. 把握學(xué)員的可接受性，使選用的方法有針對(duì)性； 3. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)效果的統(tǒng)一（方法為效果服務(wù)）； 4. 充分考慮客觀條件； 5. 以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想。 ? 養(yǎng)成大聲講話的習(xí)慣。 – 受訓(xùn)者：對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和意義的理解、個(gè)人成就動(dòng)機(jī)等
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