【正文】 好記載（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載），作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想。 二、自學(xué)課文，嘗試操作，學(xué)生示范講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥 自學(xué)課文試一試中的 “試一試矩形工具 ”。 請(qǐng)學(xué)生在教師機(jī)上示范畫(huà)圖 2－ 3 中的幾種圖形（白云、太陽(yáng)、樹(shù)、汽車、 “學(xué)畫(huà) ”兩個(gè)字。 整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己來(lái)完成，教師只加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 下課前 5 分鐘，讓學(xué)生自由參觀，推薦畫(huà)得好的作品在大屏幕或多媒體教學(xué)平臺(tái)上展示。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：熟練使用 “鉛筆 ”、 “刷子 ”、 “直線 ”和 “橢圓 ”工具畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦的情感。 7 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 同學(xué)們，通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “畫(huà)圖 ”軟件的基本繪畫(huà)工具，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些工具來(lái)繪制電腦簡(jiǎn)筆畫(huà)。 讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生想學(xué)會(huì)用電腦畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的熱情。 讓學(xué)生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)相關(guān)的資料，一邊進(jìn)行工具的使用學(xué)習(xí)和繪畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。 自主操作課件，瀏覽所需資料，學(xué)習(xí)使用工具，并對(duì)自己選擇的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。 在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師做好組織管理，要盡量讓每桌同學(xué)都對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都提出改進(jìn)意見(jiàn)。 給予學(xué)生充分的獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力。 師生互評(píng)評(píng)選出的優(yōu)秀作品。（如工具使用、比例、構(gòu)圖等） 學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極 性；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生要敢于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高運(yùn)用軟件畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力。 學(xué)生利用本課介紹的方法，先進(jìn)行構(gòu)思，然后獨(dú)立創(chuàng)作一幅自己滿意的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 教材分析：本教材為四川省教育科學(xué)研究所組織編寫(xiě)的《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，第四課《保存畫(huà)圖作品》。多媒體教學(xué)系統(tǒng)：充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使孩子們很形象、直觀的了解各個(gè)操作步驟，展示孩子們自我表現(xiàn)和口語(yǔ)表達(dá)能力，使之能有效地與同學(xué)進(jìn)行交流。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中既有任務(wù)驅(qū)動(dòng)又有分組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力。在回家的路上，爸爸對(duì)小明說(shuō)： “桃花真的很美，我們回家一人畫(huà)一幅畫(huà)吧， 看誰(shuí)把桃花畫(huà)的最美，有一個(gè)小小要求，我在紙上畫(huà)，你在電腦上畫(huà)，明天我們讓媽媽給我們?cè)u(píng)評(píng)分！ ”小明滿口答應(yīng)了，一回到家就打開(kāi)電腦開(kāi)始作畫(huà) …… 小明畫(huà)完后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我該怎樣保存，媽媽明天才能看到我畫(huà)的畫(huà)？同學(xué)們你們知道怎么保存嗎？】 10 師：用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行繪圖，對(duì)屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關(guān)機(jī)后可能就再也找不到了。（打開(kāi) “我的文檔 ”展示預(yù)先存放的各種類型的文件） 師生互動(dòng)（抽生回答自己姓什么，叫什么名字） 生： …… 師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤(pán)文件名由 “主文件名 ”和 “擴(kuò)展名 ”組成，中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開(kāi)。 保存創(chuàng)作的圖畫(huà) 1）、單擊菜單中的 “文件 ”菜單，選擇 “另存為 … （ A） ”或 “保存（ S） ”。同學(xué)們看看我操作的是否正確。 技能目標(biāo) ——進(jìn)一步掌握 “刷子 ” 工具。本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用 “噴槍 ”、 “顏色填充 ”工具，并要求學(xué)生接合前幾課學(xué)過(guò)的工具，繪制出一幅漂亮的圖畫(huà)來(lái)。第三部分是學(xué)會(huì)畫(huà)太陽(yáng)、云彩和山水，這部分是綜合剛學(xué)過(guò)的工具來(lái)畫(huà)一幅完整的畫(huà)來(lái) 學(xué)情分析 通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)畫(huà)圖軟件有了一定的認(rèn)識(shí)：畫(huà)圖軟件中的 16 種工具以學(xué)會(huì)了 4 種，本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是又學(xué)會(huì)了 2 種工具。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。 講述：為了使同學(xué)們的畫(huà)更美，今天我們要學(xué)習(xí)一些基本圖形的畫(huà)法。色點(diǎn)越大 “噴槍 ”噴出的色點(diǎn)越稀疏。 教師單獨(dú)出示圖 2 講 述： “顏色填充 ”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進(jìn)行填色。 講述：畫(huà)小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的 “刷子 ”來(lái)畫(huà)，花瓣用大圓點(diǎn) “刷子 ”點(diǎn)出，也可以用較窄的 “刷子 ”畫(huà)花瓣，或用小橢圓小花瓣。 2．學(xué)會(huì)使用圖塊選定、移動(dòng)的方法畫(huà)組裝圖形。 學(xué)情分析 ： 教材內(nèi)容分為拼圖游戲和復(fù)制圖塊兩個(gè)板塊，課堂教學(xué)中，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程為“示范→練習(xí)，示范→練習(xí)”的形式，老師應(yīng)做好組織教學(xué)，掌握好按時(shí)間段化分教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 ： 【拼圖游戲】 ： 一．引入課題： 教師在黑板出示圖圖 6－ 1 小房子圖形，提問(wèn)：你在紙上怎樣畫(huà)出這個(gè)圖形？在電腦上以準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？ 二．教師示范： 步驟 1：打開(kāi)畫(huà)圖程序。 2．“練一練”：拼圖游戲 拼圖游戲 2 通過(guò)這個(gè)游戲，掌握“矩形選定”和“任意形狀剪裁”工具的使用。 15 【復(fù)制圖塊】 一．引入課題： 提問(wèn)：你在紙上怎樣畫(huà)出這個(gè)圖形？在電腦上又準(zhǔn)備怎樣去畫(huà)？ 二．教師示范 步驟 1：打開(kāi)畫(huà)圖程序。 （ 2）復(fù)制的方法不止一種：可用選取后按住 Ctrl 鍵不放并拖動(dòng)的方法，也可用“選?。瓘?fù)制－粘貼”的方法，而后一種方法可用多種方法實(shí)現(xiàn)： （ 1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵彈出有復(fù)制、粘貼命令的菜單進(jìn)行復(fù)制和粘貼。 2．“練一練”：用剛學(xué)的圖塊復(fù)制的方法完成圖 6－ 7 和圖 6－ 8。 教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡(jiǎn)要的評(píng)比和小結(jié)。 16 b、能分析并通過(guò)實(shí)踐正確辨析繪制簡(jiǎn)單圖形應(yīng)用到哪些不同的基本工具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的興趣。 本課的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的 “任務(wù) ”為主。 注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作及積極探索精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片素材 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：（ 3 分鐘） 教師先畫(huà)出一個(gè)圓，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師打算畫(huà)什么？ 學(xué)生回答：球、太陽(yáng)、餅 …… 在剛才的圓下繪制一個(gè)矩形。用同樣的方法 ,在旁邊畫(huà)出大小差不多的圓形。 三、活動(dòng)二（ 7 分鐘） 觀察下圖，并注意教師的演示是如何繪制的 a、繪制矩形魚(yú)缸，要畫(huà)出粗線條的圖形，要按下鍵盤(pán)上的 “+”，用矩形拖 出魚(yú)缸。 d、直線和噴槍工具做修飾。 五、作品展示及總結(jié)：（ 5 分鐘） 隨機(jī)抽取學(xué)生作品全班展示，并抽生 相互評(píng)價(jià)。 教師主要引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中如有偏離教材的情況可以教學(xué)目標(biāo)為原則靈活處理。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：讓孩子們認(rèn)識(shí) “放大鏡 ”等新工具。教學(xué)難點(diǎn)：用 “放大鏡 ”檢查漏色。 二、教學(xué)過(guò)程： （師出示兩幅一樣的圖畫(huà)，一幅有豐富的顏色，一幅沒(méi)有）師：老師 有兩張照片。） ⑵ 、師：大家還認(rèn)識(shí)我們的 “顏色填充 ”工具嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)找一找，并用它給大樹(shù)涂上顏色。 師：孩子們，老師昨天在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，不知道是怎么回事，你能幫幫我嗎？（師出示圖 2） 師演示用 “顏色填充 ”工具填充后問(wèn)：為什么顏色老是要跑到外面去呢？請(qǐng)大家相互討論后回答。） 生回答可以用哪些工具進(jìn)行檢查，并上臺(tái)示范。在我們桌面上有 “畫(huà)圖 2”文件，看誰(shuí)能在一分鐘里，找出這些圖形的哪些地方線條沒(méi)有封閉或合攏，并用紅色把它圈出來(lái)。這樣，老師就能在很短的時(shí)間里去除多余的顏色了。 1結(jié)束語(yǔ)：孩子們，看到你們的畫(huà)，我覺(jué)得你們對(duì)世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識(shí)和勤勞的雙手，勾畫(huà)出你們美好的未來(lái)。部分學(xué)生也可能在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于以往知識(shí)和技能掌握上的欠缺導(dǎo)致效果欠佳，在新課的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，注重互動(dòng)。 本課的新課演示操作的步驟不是很多，但牽涉到的知識(shí)點(diǎn)卻不少，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意運(yùn)用知識(shí)遷移，點(diǎn)撥學(xué)生將以前所學(xué)到的畫(huà)圖的知識(shí)和技巧加以綜合和創(chuàng)新。 3. 課堂一半的時(shí)間（ 20 分鐘）應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐，在他們自主協(xié) 作進(jìn)行操作的過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。 1 分鐘后我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給全班的同學(xué)講講自己的方法。 被請(qǐng)到的學(xué)生接過(guò)鼠標(biāo)控制權(quán)進(jìn)行打開(kāi)文件的操作，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，可質(zhì)疑。提問(wèn)： ，在復(fù)制前都必須完成一項(xiàng)工作是什么？（框選中將認(rèn)真觀察，積極思考并相互討論、回答教師提出的問(wèn)題 新知識(shí)的學(xué)習(xí)始終與舊知識(shí)緊密聯(lián)系，利于學(xué)生記憶掌握，符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。提問(wèn)： 進(jìn)行移動(dòng)操作？（十字箭頭）什么形狀可進(jìn)行大小調(diào)整操作？（一字箭頭） 2.“抓住 ”被調(diào)整對(duì)象的哪幾個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整可同時(shí)調(diào)整它的長(zhǎng)和高？（四個(gè)角） 操作總結(jié) 師總結(jié)操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中還應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如框選對(duì)象時(shí)應(yīng)選擇 “透明 ”選項(xiàng)；在調(diào)整對(duì)象大小未完成時(shí)不能單擊該對(duì)象以外的范圍等。 四、評(píng)比激勵(lì) 采取師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的方式評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳協(xié)作獎(jiǎng)。 練習(xí)可靈活根據(jù)班級(jí)情況有所變動(dòng)。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。計(jì)算機(jī)不僅能畫(huà)畫(huà)，還可以用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。 單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖 11—2 所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。 三、用拼音寫(xiě)漢字 師：誰(shuí)會(huì)用拼音寫(xiě)漢字？來(lái)為同學(xué)示范寫(xiě)一句 “春眠不覺(jué)曉 ”。 圖 11—3 用拼音輸入漢字 2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入 “曉 ”的。 注意：遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助，也可以看書(shū)上的 48 頁(yè)的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。 28 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)難點(diǎn)：隔音符的使用方法。（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語(yǔ)的過(guò)程）。（一） 全拼輸入詞組。 步驟： (1)先鍵入 “學(xué) ”字的拼音 xue。（圖 1） 圖 1 (4)按數(shù)字鍵 “1”進(jìn)行選擇，詞組 “學(xué)習(xí) ”兩字就出現(xiàn)在屏幕光標(biāo)處了。以輸入西安為例，教師示范隔音符號(hào)的使用。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后告訴老師。 例：輸入 “中華人民共和國(guó) ” 簡(jiǎn)拼輸入 “zhhrmghg”， “中華人民共和國(guó) ”。 例如，輸入 “學(xué)生 ”，第一次輸入 “xs”，按空格鍵， “學(xué)生 ”排在第 4 個(gè)，需要輸入 “4”來(lái)選詞組（如圖 2）。 (1)連續(xù)輸入漢語(yǔ)拼音： (2)按空格鍵，因?yàn)橛?jì)算機(jī)不知道我們輸入的詞組，所以出現(xiàn)： （ 3） 按一下退格鍵，選擇 “王 ”再空格鍵，分別先出 “曉 ”和 “月 ”，這樣就完成了 “王曉月 ”的輸入。 30 如：老師 ——師長(zhǎng) ——長(zhǎng)大 ——大家 ——家鄉(xiāng) ——鄉(xiāng)親 ——親人 （六） 教學(xué)評(píng)價(jià)。 學(xué)情分析：城區(qū)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。先認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，再通過(guò)討論法、演示法等完成。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、學(xué)生機(jī)若干（安裝相關(guān)軟件等） 教學(xué)過(guò)程 一、提問(wèn)導(dǎo)入： （五分鐘） 復(fù)習(xí)鍵盤(pán)知識(shí)，鞏固鍵盤(pán)操作的正確指法。 師：同學(xué)們，有誰(shuí)來(lái)一口氣念這段話，看誰(shuí)念的長(zhǎng)、念的完。 請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，對(duì)照看看你的標(biāo)點(diǎn)正確了嗎？ 師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在電腦上輸入文字了，電腦強(qiáng)大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標(biāo)點(diǎn)的輸入。 （學(xué)生自我探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)好奇心解決問(wèn)題） 這時(shí)有兩種情況： A、個(gè)別學(xué)生會(huì)正確輸入，可請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)小老師講解。 老師巡回檢查， 在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)輸入，但輸入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形狀不一樣。（輸入了英文的逗號(hào)和句號(hào)）。 我們將輸入法設(shè)置成中文狀態(tài)，還需要要單擊 “中英文標(biāo)點(diǎn) 切換 ”按鈕，把它切換成 “中文標(biāo)點(diǎn) ”［ CAI 課件出示：任務(wù)欄、工具條及相應(yīng)按鈕名稱的圖標(biāo)，用箭頭指向標(biāo)明。 ”輸入法的設(shè)置是關(guān)鍵，一定強(qiáng)調(diào)。（板書(shū)：雙字符鍵） 剛才我們輸入的標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)和句號(hào)位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能準(zhǔn)確地完