【正文】 好記載（小組長負責記載），作為平時成績的依據(jù)。培養(yǎng)學生積極向上的思想。 二、自學課文，嘗試操作，學生示范講解，教師適當點撥 自學課文試一試中的 “試一試矩形工具 ”。 請學生在教師機上示范畫圖 2－ 3 中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、 “學畫 ”兩個字。 整個過程讓學生自己來完成，教師只加以引導、點撥。 下課前 5 分鐘，讓學生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學平臺上展示。 教學目標： 知識與技能：熟練使用 “鉛筆 ”、 “刷子 ”、 “直線 ”和 “橢圓 ”工具畫簡筆畫。 激發(fā)學生學習利用電腦的情感。 7 教學活動設計： 步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一創(chuàng)設情景 引入新課 同學們，通過前面課程的學習，我們已經(jīng)學習了 “畫圖 ”軟件的基本繪畫工具，這節(jié)課我們來學習如何運用這些工具來繪制電腦簡筆畫。 讓學生融入學習情境，激發(fā)學生想學會用電腦畫簡筆畫的熱情。 讓學生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫的簡筆畫相關的資料，一邊進行工具的使用學習和繪畫創(chuàng)作構(gòu)思。 自主操作課件，瀏覽所需資料，學習使用工具，并對自己選擇的簡筆畫進行創(chuàng)作構(gòu)思。 在學生進行討論時，教師做好組織管理，要盡量讓每桌同學都對對方的作品進行評價，鼓勵每個同學都提出改進意見。 給予學生充分的獨立完成學習任務的自由空間，培養(yǎng)學生的探究能力和自學能力。 師生互評評選出的優(yōu)秀作品。（如工具使用、比例、構(gòu)圖等） 學生的表現(xiàn)欲，提高學生參與評價的積極 性；通過競爭，培養(yǎng)學生與他人合作的能力；引導學生要敢于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高運用軟件畫簡筆畫的能力。 學生利用本課介紹的方法，先進行構(gòu)思，然后獨立創(chuàng)作一幅自己滿意的簡筆畫。 教材分析：本教材為四川省教育科學研究所組織編寫的《信息技術》三年級下冊，第四課《保存畫圖作品》。多媒體教學系統(tǒng)：充分利用多媒體教學系統(tǒng)，使孩子們很形象、直觀的了解各個操作步驟，展示孩子們自我表現(xiàn)和口語表達能力，使之能有效地與同學進行交流。在本課的教學設計中既有任務驅(qū)動又有分組學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)孩子們自主學習能力。在回家的路上，爸爸對小明說： “桃花真的很美，我們回家一人畫一幅畫吧， 看誰把桃花畫的最美，有一個小小要求，我在紙上畫，你在電腦上畫，明天我們讓媽媽給我們評評分！ ”小明滿口答應了，一回到家就打開電腦開始作畫 …… 小明畫完后，發(fā)現(xiàn)了一個問題：我該怎樣保存，媽媽明天才能看到我畫的畫？同學們你們知道怎么保存嗎？】 10 師：用計算機來進行繪圖，對屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關機后可能就再也找不到了。（打開 “我的文檔 ”展示預先存放的各種類型的文件） 師生互動（抽生回答自己姓什么，叫什么名字） 生： …… 師：同學們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由 “主文件名 ”和 “擴展名 ”組成，中間用一個點號隔開。 保存創(chuàng)作的圖畫 1）、單擊菜單中的 “文件 ”菜單，選擇 “另存為 … （ A） ”或 “保存（ S） ”。同學們看看我操作的是否正確。 技能目標 ——進一步掌握 “刷子 ” 工具。本課讓學生學會使用 “噴槍 ”、 “顏色填充 ”工具，并要求學生接合前幾課學過的工具，繪制出一幅漂亮的圖畫來。第三部分是學會畫太陽、云彩和山水，這部分是綜合剛學過的工具來畫一幅完整的畫來 學情分析 通過前幾節(jié)課的學習，學生已對畫圖軟件有了一定的認識：畫圖軟件中的 16 種工具以學會了 4 種，本課的學習對學生來說是又學會了 2 種工具。 教學準備 : 計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。 學生嘗試練習，教師巡視。 講述：為了使同學們的畫更美，今天我們要學習一些基本圖形的畫法。色點越大 “噴槍 ”噴出的色點越稀疏。 教師單獨出示圖 2 講 述： “顏色填充 ”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進行填色。 講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的 “刷子 ”來畫，花瓣用大圓點 “刷子 ”點出，也可以用較窄的 “刷子 ”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。 2．學會使用圖塊選定、移動的方法畫組裝圖形。 學情分析 ： 教材內(nèi)容分為拼圖游戲和復制圖塊兩個板塊，課堂教學中，針對三年級學生，課堂教學過程為“示范→練習，示范→練習”的形式，老師應做好組織教學，掌握好按時間段化分教學內(nèi)容。 教學過程 ： 【拼圖游戲】 ： 一．引入課題： 教師在黑板出示圖圖 6－ 1 小房子圖形，提問：你在紙上怎樣畫出這個圖形？在電腦上以準備怎樣畫？ 二．教師示范： 步驟 1：打開畫圖程序。 2．“練一練”：拼圖游戲 拼圖游戲 2 通過這個游戲，掌握“矩形選定”和“任意形狀剪裁”工具的使用。 15 【復制圖塊】 一．引入課題： 提問：你在紙上怎樣畫出這個圖形？在電腦上又準備怎樣去畫？ 二．教師示范 步驟 1：打開畫圖程序。 （ 2）復制的方法不止一種：可用選取后按住 Ctrl 鍵不放并拖動的方法，也可用“選取－復制－粘貼”的方法，而后一種方法可用多種方法實現(xiàn)： （ 1）點擊鼠標右鍵彈出有復制、粘貼命令的菜單進行復制和粘貼。 2．“練一練”：用剛學的圖塊復制的方法完成圖 6－ 7 和圖 6－ 8。 教師巡視并作個別指導，作簡要的評比和小結(jié)。 16 b、能分析并通過實踐正確辨析繪制簡單圖形應用到哪些不同的基本工具。培養(yǎng)學生對計算機繪畫的興趣。 本課的知識及技能的傳授應以完成典型的 “任務 ”為主。 注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作及積極探索精神。 教學準備：相關圖片素材 教學時數(shù)： 1 課時 教學過程： 一、引入：（ 3 分鐘） 教師先畫出一個圓，請學生猜猜老師打算畫什么？ 學生回答：球、太陽、餅 …… 在剛才的圓下繪制一個矩形。用同樣的方法 ,在旁邊畫出大小差不多的圓形。 三、活動二（ 7 分鐘） 觀察下圖，并注意教師的演示是如何繪制的 a、繪制矩形魚缸，要畫出粗線條的圖形，要按下鍵盤上的 “+”，用矩形拖 出魚缸。 d、直線和噴槍工具做修飾。 五、作品展示及總結(jié)：（ 5 分鐘） 隨機抽取學生作品全班展示，并抽生 相互評價。 教師主要引導，學生探究學習，在學生學習過程中如有偏離教材的情況可以教學目標為原則靈活處理。 教學目標： 認知目標：讓孩子們認識 “放大鏡 ”等新工具。教學難點：用 “放大鏡 ”檢查漏色。 二、教學過程： （師出示兩幅一樣的圖畫，一幅有豐富的顏色，一幅沒有）師：老師 有兩張照片。） ⑵ 、師：大家還認識我們的 “顏色填充 ”工具嗎？請一位同學上臺找一找，并用它給大樹涂上顏色。 師：孩子們，老師昨天在畫畫的時候發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，不知道是怎么回事，你能幫幫我嗎？（師出示圖 2） 師演示用 “顏色填充 ”工具填充后問：為什么顏色老是要跑到外面去呢？請大家相互討論后回答。） 生回答可以用哪些工具進行檢查，并上臺示范。在我們桌面上有 “畫圖 2”文件，看誰能在一分鐘里，找出這些圖形的哪些地方線條沒有封閉或合攏，并用紅色把它圈出來。這樣，老師就能在很短的時間里去除多余的顏色了。 1結(jié)束語：孩子們，看到你們的畫，我覺得你們對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學的知識和勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。部分學生也可能在本課的學習過程中由于以往知識和技能掌握上的欠缺導致效果欠佳，在新課的教學過程中教師應注意讓學生主動參與進來，注重互動。 本課的新課演示操作的步驟不是很多，但牽涉到的知識點卻不少，在教學過程中應特別注意運用知識遷移，點撥學生將以前所學到的畫圖的知識和技巧加以綜合和創(chuàng)新。 3. 課堂一半的時間（ 20 分鐘）應給予學生進行探索實踐，在他們自主協(xié) 作進行操作的過程中培養(yǎng)他們對信息技術學科良好的學習習慣和能力。 1 分鐘后我請兩位同學來給全班的同學講講自己的方法。 被請到的學生接過鼠標控制權(quán)進行打開文件的操作，其余學生認真觀察，可質(zhì)疑。提問： ，在復制前都必須完成一項工作是什么？（框選中將認真觀察，積極思考并相互討論、回答教師提出的問題 新知識的學習始終與舊知識緊密聯(lián)系，利于學生記憶掌握，符合建構(gòu)主義的教學思想。提問： 進行移動操作？（十字箭頭）什么形狀可進行大小調(diào)整操作？（一字箭頭） 2.“抓住 ”被調(diào)整對象的哪幾個控制點進行調(diào)整可同時調(diào)整它的長和高？（四個角） 操作總結(jié) 師總結(jié)操作過程，強調(diào)過程中還應注意的一些細節(jié)問題，如框選對象時應選擇 “透明 ”選項；在調(diào)整對象大小未完成時不能單擊該對象以外的范圍等。 四、評比激勵 采取師生評價、生生評價的方式評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳協(xié)作獎。 練習可靈活根據(jù)班級情況有所變動。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應按鈕的功能說明。 單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖 11—2 所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。 三、用拼音寫漢字 師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句 “春眠不覺曉 ”。 圖 11—3 用拼音輸入漢字 2．提示注意同學是怎樣輸入 “曉 ”的。 注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的 48 頁的小知識，也可以向老師請教。 28 過程與方法：通過創(chuàng)設情景，激趣方法，培養(yǎng)學生靈活自主的學習能力和動手操作能力。 教學難點：隔音符的使用方法。（通過網(wǎng)絡或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語的過程）。（一） 全拼輸入詞組。 步驟： (1)先鍵入 “學 ”字的拼音 xue。（圖 1） 圖 1 (4)按數(shù)字鍵 “1”進行選擇，詞組 “學習 ”兩字就出現(xiàn)在屏幕光標處了。以輸入西安為例，教師示范隔音符號的使用。請同學們看書后告訴老師。 例：輸入 “中華人民共和國 ” 簡拼輸入 “zhhrmghg”， “中華人民共和國 ”。 例如，輸入 “學生 ”，第一次輸入 “xs”，按空格鍵， “學生 ”排在第 4 個，需要輸入 “4”來選詞組（如圖 2）。 (1)連續(xù)輸入漢語拼音： (2)按空格鍵，因為計算機不知道我們輸入的詞組，所以出現(xiàn)： （ 3） 按一下退格鍵，選擇 “王 ”再空格鍵，分別先出 “曉 ”和 “月 ”，這樣就完成了 “王曉月 ”的輸入。 30 如：老師 ——師長 ——長大 ——大家 ——家鄉(xiāng) ——鄉(xiāng)親 ——親人 （六） 教學評價。 學情分析：城區(qū)三年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法。教學主要采用任務驅(qū)動法，再通過討論法、演示法等完成。 過程與方法：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題：怎樣輸入隱藏的標點。 教學準備 多媒體網(wǎng)絡教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、學生機若干（安裝相關軟件等） 教學過程 一、提問導入： （五分鐘） 復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。 師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。 請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？ 師：同學們已經(jīng)會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。 （學生自我探究發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)好奇心解決問題） 這時有兩種情況： A、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。 老師巡回檢查， 在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。（輸入了英文的逗號和句號）。 我們將輸入法設置成中文狀態(tài)，還需要要單擊 “中英文標點 切換 ”按鈕，把它切換成 “中文標點 ”［ CAI 課件出示：任務欄、工具條及相應按鈕名稱的圖標，用箭頭指向標明。 ”輸入法的設置是關鍵，一定強調(diào)。（板書：雙字符鍵） 剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。這樣既發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能準確地完