20xx粵教版語文必修四第3課《呼喚生命教育》ppt自主學習課件-預覽頁
【正文】 在這一背景下，作者寫下了《呼喚生命教育》一文。 [ 文脈 ” 請從 “ 荒漠 ” 、 “ 不管 ” 、 “ 還是 ” 、“ 都 ” 等詞語中理解當今部分青少年 “ 漠視 ” 生命的普遍性。 2 ． 閱讀第 2 自然段 ， 分析我們?yōu)槭裁匆P注生命、熱愛生命和珍惜生命？ 【答案】 因為生命是人生最寶貴的東西 ，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提和先決條件。第三句句意一轉(zhuǎn) ， 寫以往我們在這個問題上所做的與應該做的之間的巨大差距。因為 “ 關注 ” 、 “ 熱愛 ” 、 “ 珍惜 ” 的詞義在程度上逐漸加深 ， 存在著內(nèi)在的邏輯關系 ， 關注是熱愛的前提 ， 熱愛是珍惜的基礎 ，如果顛倒順序 ， 就會出現(xiàn)不合事理、邏輯混亂的現(xiàn)象。既總結(jié)了生命的價值與意義是倡導生命教育的內(nèi)在依據(jù) ， 又引出生命教育的時代背景和要求。 (3) 青少年對挫折和打擊的承受能力差。 [ 話題 這于己于人于社會而言 ， 都是不和諧的。如果社會上每一個人都能夠做到這樣 ，我們的社會就發(fā)展進步得更快了。人類為了生存必然要向 大自然索取生活必需品。自然界里的每一種生物都有其存在的理由 ， 我們沒有理由無原則、無節(jié)制地破壞生命 ， 珍愛自然界中的生命 ， 與自然和諧共處 ， 是人類最明智的選擇。 2 ． 寫法指導 引證法是 通過引用經(jīng)典語錄、約定俗成的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一 種論證方法。要仔細分析每個道理論據(jù)的特有功能 ， 將它引用到最恰當?shù)恼Z言環(huán)境之中。過多的引文 ， 很 容易將自己的分析淹沒。 【參考示例】 唯有珍惜時間的人 ， 方有希望攀登理想之巔。 應用 ] 1 ． 課內(nèi)素材 教育的責任 近年來 ， 在青少年學生中出現(xiàn)了自殺、校園暴力和殘害動物等虐待生命的現(xiàn)象 ， 折射出了當今部分青少年情感的荒漠 ， 以及對生命的漠視與踐踏。 【應用角度】 “ 生命教育 ” 、 “ 熱愛生命 ” 、 “ 教育的責任 ” 、 “ 敬畏生命 ” 、 “ 教育要與時俱進 ” 等。由于他們思想漸趨成熟 ， 生活逐漸獨立 ， 身邊缺乏關心、開導自己的人 ， 有一些人心 結(jié)便會越來越 重 ， 最終導致心理防線崩潰 ， 為輕生埋下了禍患。 [ 佳作 有時候他遇到 巉 巖前阻 ， 他憤激地奔騰了起來 ， 怒吼著 ， 回旋著 ， 前波后浪地起伏催逼 ， 直到?jīng)_倒了這危崖 ， 他才心平氣和地一瀉千里；有 時候他經(jīng)過了細細的平沙 ， 斜陽芳草里 ， 看見了夾岸紅艷的桃花 ， 他快樂而又羞怯 ， 靜靜地流著 ， 低低地吟唱著 ， 輕輕地度過這一段浪漫的行程；有時候他遇到暴風雨 ，這激電 ， 這迅雷 ， 使他 心魂驚駭 ， 疾風吹卷起他 ， 大雨擊打著他 ， 他暫時渾濁了 ， 擾亂了 ， 而雨過天晴 ， 只加給他許多新生的力量；有時候他遇到了晚霞和新月 ， 向他照耀 ， 向他投影 ， 清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只想憩息 ， 只想睡眠 ， 而那股前進的力量 ， 仍催逼著他向前走 ?? 終于有一天 ， 他遠遠地望見了大海 ， 呵！他已到了行程的終結(jié) ， 這大海 ，使他屏息 ， 使他低頭 ， 她多么遼闊 ， 多么偉大！多么光明 ， 又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他 ， 他一聲不響地流入她的懷里。他也許受著大樹的蔭遮 ， 也許受著大樹的覆壓 ， 而他青春生長的力量 ， 終使他穿枝拂葉的掙脫了出來 ， 在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天 ， 他也許開出滿樹的繁花 ， 蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧 ， 小鳥在他枝頭欣賞唱歌 ， 他會聽見黃鶯清吟 ， 杜鵑啼血 ， 也許還聽見梟鳥的怪鳴。又長成一棵小樹 ， 再穿過叢莽的嚴遮 ， 再來聽黃鶯的歌唱。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸 ， 樹木要經(jīng)過常變的四時。 1 ． 學比喻 作者從一個獨特的視角 ， 用兩個新穎的比喻 ， 揭示出生命的真諦。 4 ． 學整句 大量整句的使用 ， 如文章中的 “ 不是每一道江流都能入海 ， 不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹 ， 不生長的便成了空殼！ ” 一句 ， 不僅增強了語勢 ， 而且生動形象地揭示了生命的真諦。 n) 泛 濫．(l 224。 ) 欺 侮．(wū) 幸免于 難．(n224。 232。 3 ． 填入下列各句中詞語最恰當?shù)囊唤M是 ( ) (1) 近年來 ， 在青少年學生中出現(xiàn)了 ________ 生命的現(xiàn)象。 A ． 虐待 突出 枯竭 畏懼 B ． 危害 凸顯 枯萎 畏懼 C ． 虐待 凸顯 枯竭 敬畏 D ． 危害 突出 枯萎 敬畏 【解析】 (1) 虐待：用殘暴狠毒的手段對待。凸顯：清楚地顯露。 (4) 畏懼：害怕。 C ． 人的生命的意義在于謀求發(fā)展 ， 所以． ．， 發(fā)展是生命意義的標志。 C 項 ，“ 所以 ” 在現(xiàn) 代漢語中常與 “ 因為 ” 連用 ， 此處 “ 所以 ”改為 “ 因此 ” 。 B ． 青少年漠視與踐踏生命 ， 筆者認為 ， 其原因是與我國生命教育程度不夠有關。 B 項 ， 句式雜糅 ， “ 其原因是與我 國生命教育程度不夠有關 ” 可分解為兩個句子：其原因是我國生命教育程度不夠 ， 與我國生命教育程度不夠有關。 6 ． 找出選文的中心論點 ， 然后概括其主要內(nèi)容。 8 ． 第 7 段 ， “ 我們呼喚生命教育 ” 一句 ， 用 “ 呼喚 ” 而不用 “ 要 ” 、 “ 必須 ” 一類詞 ， 表現(xiàn)了作者什么樣的思想感 情？ 【答案】 激切的心情和高度的社
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