十一、泛讀課教學(xué)實(shí)施-預(yù)覽頁
【正文】 關(guān)于篇章理解的有：分析文章的標(biāo)題；尋找文章中的主題段、主題句；把握文章的中心思想。 5）培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”技巧。一般泛讀課的教學(xué)程序包括以下四個階段：導(dǎo)讀、默讀、講解和檢查。速讀的具體要求不同，中級水平一般達(dá)到 100－ 150字 /分。 講解 分為主動講解和被動講解。 ◇ 閱讀技巧。 ◇ 既可以教師答疑，也可以學(xué)生答疑。 3）對文章主題有不同理解時，可進(jìn)行必要討論。具體步驟如下： 按自然段順序講讀課文 ◇ 第一自然段 1）難詞講解（先讓學(xué)生猜，再給出答案）：數(shù)年、珍稀 2）提問（學(xué)生回答時不看書）：兩個女博士叫什么名字？她們在什么地方考察？考察什么？ ?? 3）回答完問題后，讓學(xué)生總結(jié)這段大意，然后教師歸納。 1） “ 如果賺了錢只是為了存起來，我又為什么賺它呢？ ” 這句話的意思是： 。 判斷正誤。 選詞填空 巖羊的視覺和聽覺都很靈敏，行動 ，在高山巖壁行走，如履平地。 1） 2） 3） 填關(guān)聯(lián)詞 在這樣濃的海水中， 不會游泳的人 不會淹死，相對密度極大的海水會把你托浮到海面上。 我和小張是中學(xué)同學(xué)，在 長的一段時間里，我們同吃同住同學(xué)習(xí)， 很深。常運(yùn)動、勤動腦有益于健康。無論是青年人、老年人、健康人或患有疾病者，都將愈來愈多地加入到各種項(xiàng)目的鍛煉中去。我們只有一個孩子，從小時候起，我們就注意對他進(jìn)行教育。 概述時可以采用變換人稱的方法，如文章是作者的自述，可讓學(xué)生用第三人稱概述；如文章是作者講的故事，可讓學(xué)生用第一人稱以故事中某一人物的身份來概述。一方面可加深對文章的理解，另一方面可提高課堂的趣味性。 擴(kuò)大閱讀單位時應(yīng)注意： 第一，選擇適合學(xué)生水平的材料，一般要偏易一點(diǎn)，且能夠引起學(xué)生的興趣；第二，掌握好閱讀速度，不可求之過急；第三，要求學(xué)生精神集中，減少復(fù)視的次數(shù)?！庇伞安桓吲d”猜“興高采烈”。 4）利用語法知識猜句義 例如，“是字句”表判斷，“有字句”表領(lǐng)有和存在，“比字句”表比較，“把字句”表處置，“被字句”表被動。它的設(shè)計者是明代著名設(shè)計師 蒯祥 。 白圭請蒯祥 出謀劃策 ，建成了現(xiàn)在這個樣子。見 P124。 四、糾正不良閱讀習(xí)慣 依賴于
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