淺析基于資源的學(xué)習(xí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 習(xí)進(jìn)程，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。學(xué)生可以利用這些資源查找有關(guān)信息，以便完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 2）有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維：在基于資源的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)信息，進(jìn)而能夠獲得進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)所必需的技能，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這是教育的根本目標(biāo)之一；另外，學(xué)校在提供給學(xué)生多種校內(nèi)外的資源，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，對(duì)信息資源進(jìn)行二次開發(fā)。從小學(xué)到大學(xué)，對(duì)于不同階段都有著不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）要考慮到對(duì)于回收這同一問(wèn)題，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同層次階段的要求不同，并且調(diào)查研究的時(shí)間要求也不相同；回收問(wèn)題涉及自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、寫作、地理、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容。 （ 5）教授學(xué)生如何應(yīng)用與學(xué)習(xí)單元有關(guān)的資源類型，最好以小組方式進(jìn)行。在大學(xué)層次，可通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查表對(duì)了解學(xué)生的使用信息工具的能力，查缺補(bǔ)漏。 （ 8）要求學(xué)生向全班或小組公布研究成果，從而向?qū)W生強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的重要性。當(dāng)學(xué)生為某一特定的目標(biāo)查找資料時(shí)，尤其是要在公眾場(chǎng)合（如辯論賽等）闡述自己的學(xué)習(xí)、研究的成果時(shí)，會(huì)提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和投入。 （二）基于資源的單元設(shè)計(jì)實(shí)例 濱水區(qū)道路研究 (P294) 四、基于資源學(xué)習(xí)的策略 以“研究電視暴力節(jié)目對(duì)兒童的影響”為例，描述基于資源的學(xué)習(xí)策略。 分析整理所得資料：對(duì)搜索到的資料進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真，把那些真正有助于完成任務(wù)的資料進(jìn)行分類整理
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