【正文】 音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止． 解答： 解：（ 1）細棉線是固體，能實現(xiàn)通話，說明固體也是傳聲的一種介質(zhì)； （ 2）因為相距同樣遠，且說話的響度也相同，但改用金屬絲連接土電話，聽到的聲音大，原因是金屬絲的傳聲性能比棉線的好； （ 3）說話聲引起棉線振動，棉線把這種振動由近及遠的傳到遠方，如果用手捏住棉線的某一部分，聲音在傳播過程中被 阻斷，則振動就會停止，也就聽不到聲音了． （ 4）如果線沒有拉直，那么由于線是松軟的，振動會被棉線上的空隙吸收，從而無法傳遞振動，另一方就聽不到聲音． 故答案為：（ 1）固體（細棉線）可以傳聲；（ 2）細金屬絲比細棉線傳聲效果好；（ 3）振動停止，發(fā)聲停止；（ 4）振動會被棉線上的空隙吸收，從而無法傳遞振動． 點評： 本題主要考查學生對聲音的傳播條件的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題． 28．（ 6分）（ 2020?湖州）聶利同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動，仍嗡嗡地叫個不停．她對《十萬個為什么》中 “ 蜜蜂發(fā)聲是不斷振動雙翅產(chǎn)生的 ” 這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑．蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里？ 下面是聶利同學的主要探索過程： ① 把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲． ② 剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲． ③ 在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小 “ 黑點 ” ，蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動． ④ 用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點，蜜蜂不發(fā)聲． 請回答： （ 1）聶利同學在實驗時，采用多只蜜蜂的目的是 避免實驗的偶然性 ． （ 2）從實驗 ① 和 ② 可得出的結(jié)論是 蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的 ． （ 3） “ 用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點 ” 基于的假設(shè)是 蜜蜂 可能是靠小黑點振動發(fā)聲的 ． 考點： 聲音的產(chǎn)生． . 專題： 實驗題；簡答題． 分析： 解決此題的關(guān)鍵是要知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，蜜蜂能夠發(fā)聲，肯定是什么在振動，可以逐一排查． 解答： 解：（ 1）采用多只蜜蜂做實驗，可以避免實驗的偶然性； （ 2） ① 把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲； ② 剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲； 說明蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的； （ 3）蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動，所以猜測蜜蜂可能是靠小黑點振動發(fā)聲的，因此用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點； 故答案為：（ 1）避免實 驗的偶然性； （ 2）蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的； （ 3）蜜蜂可能是靠小黑點振動發(fā)聲的． 點評： 解決此類問題的關(guān)鍵是知道聲音產(chǎn)生的原因． 29．（ 10分）為探究同一物理問題，吳浩同學擊鼓前，在鼓面上撤了許多小紙片；李敏同學把手放在喉嚨處，大聲講話；王濤同學則用手使勁敲桌子． （ 1）幾位同學正在探究的問題是： 響度與振幅的關(guān)系． ？ （ 2）實驗所能得出的結(jié)論是： 振幅越大響度越大 ； （ 3）王濤同學用手使勁敲桌子，雖聽到很大的響聲，但幾乎看不到什么現(xiàn)象．要能看到明顯的現(xiàn)象，改進方法是 在桌面上撒上許 多小紙片 ； （ 4）針對 “ 聲音的響度與什么因素有關(guān)？ ” 的問題．三位同學經(jīng)過討論，給出了兩種猜想： 猜想一：聲音的響度可能與聲源振動幅度有關(guān)； 猜想二：聲音的響度可能與距離聲源的遠近有關(guān)． 為驗證猜想二，三人合作進行如下實驗： 王濤注意聽聲音，李敏站在較遠處用力敲鼓，吳浩同學站在近處輕聲唱歌，王濤能聽到歌聲和鼓聲，他們得出結(jié)論聲音的響度與距離聲源的遠近無關(guān)．他們的結(jié)論是否正確 不正確 ． 理由是： 沒有控制聲源振動的幅度相同 ． 考點： 聲音的產(chǎn)生；響度與振幅的關(guān)系． . 專題： 聲現(xiàn)象． 分析： （ 1） 要確定探究的課題，需要將三位同學的實驗過程進行比較，找出共同之處． （ 2）在明確了實驗探究的問題后，根據(jù)上面的共同之處也可以確定實驗結(jié)論． （ 3）本小題采用的原理是一種物理變化非常不明顯，但是確實發(fā)生了微小變化，這 種把微小量放大有利于觀察的方法在物理學里稱為 “ 微小量放大法 ” ． （ 4）響度的大小與振幅的大小和距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)． 解答： 解： （ 1）由題目知，吳浩同學擊鼓前，在鼓面上撤了許多小紙片；李敏同學把手放在喉嚨處，大聲講話；王濤同學則用手使勁敲桌子，共同之處是用力不同，發(fā)聲體響度不同，振幅不同．所 以探究的是響度與振幅的關(guān)系． （ 2）發(fā)聲體振幅越大，響度越大，所以實驗結(jié)論是：振幅越大，響度越大． （ 3）物體發(fā)聲時在振動，但不容易直接觀察，我們可以在桌子上灑一些小紙片或小紙團． （ 4）他們得出結(jié)論聲音的響度與距離聲源的遠近無關(guān)．他們的結(jié)論是不正確的；因為沒有控制聲源振動的幅度相同． 故答案為： （ 1）響度與振幅的關(guān)系； （ 2）振幅越大響度越大； （ 3）在桌面上撒上許多小紙片． （ 4）不正確；沒有控制聲源振動的幅度相同． 點評： 本題考查聲音的產(chǎn)生和響度大小的影響因素，第三小題考查學生解決問題的一種思想方法轉(zhuǎn)換法，培養(yǎng)學生用這種放大思想去解決有關(guān)微小變化的物理現(xiàn)象；第四小題考查的是控制變量法， 30．（ 4分）打雷時，小明發(fā)現(xiàn)看見閃電后經(jīng)過 5s聽到雷聲，則打雷處距離小明的距離有多遠？（聲音在空氣中的傳播速度為 340m/s） 考點： 速度公式及其應(yīng)用． . 專題： 長度、時間、速度． 分析： 閃電和打雷是同時發(fā)生的，之所以先看見閃電，后聽到雷聲，是因為光的傳播速度（ 310 8m/s）遠遠大于聲音的傳播速度（ 340m/s），聲音傳播了 5s，根據(jù)公式 s=vt可求打雷處離小明的距離． 解答： 解： 根據(jù) v= 得， 打雷處離小明的距離是 s=vt=340m/s5s=1700m ． 答：打雷處離小明的距離是 1700m． 點評： 此題主要考查速度公式及其應(yīng)用，以及聲速，光的傳播速度的理解和掌握，此題難度不大，屬于基礎(chǔ)題，要求學生牢記光和聲音的傳播速度． 31．（ 4分）聲音在海水中的傳播速度時 1530m/s，我國載人潛水器 “ 蛟龍?zhí)?” 成功突破 7000米，某次海試， “ 蛟龍?zhí)?” 下潛后接收到母船的信號并進行反射，從母船發(fā)射信號到接收到反射的信號歷時 ，則此次海試 “ 蛟龍?zhí)?” 下潛的深度大約是多少？ 考點： 速度 公式及其應(yīng)用． . 專題： 長度、時間、速度． 分析： 知道聲音從海面， “ 蛟龍?zhí)?” 到再返回海面的時間，可以求出聲音從海面到 “ 蛟龍?zhí)?” 用的時間，又知道聲速，利用速度公式求 “ 蛟龍?zhí)?” 下潛的深度． 解答： 解： 聲波從發(fā)射信號到海底的時間： t= =， ∵v= ， ∴“ 蛟龍?zhí)?” 下潛的深度： s=vt=1530m/s=7038m ． 答： “ 蛟龍?zhí)?” 下潛的深度是 7038m． 點評： 本題考查了學生對速度公式的掌握和運用，求出聲音走單趟用的時間是本題的關(guān)鍵．