【正文】 15%) 2022年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍（ 30％左右） 全 面 規(guī) 劃 （三）培養(yǎng)目標(biāo)制定 ? 愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義； ? 中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)； ? 社會(huì)主義民主法制意識(shí)； ? 世界觀、人生觀、價(jià)值觀； ? 社會(huì)責(zé)任感； ? 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力； ? 科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)； ? 終身學(xué)習(xí)； ? 健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)； ? 審美情趣和生活方式。 （內(nèi)容） （四）改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 ? 強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。課程標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教材力圖通過(guò) “ 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀 ” 三個(gè)方面，體現(xiàn)新課程的價(jià)值追求。通過(guò)教科書(shū)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。 數(shù)與代數(shù)增強(qiáng)的地方 ? 增加負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) ——“在熟悉的生活情境中 ,了解負(fù)數(shù)的意義 ,會(huì)用它表示一些日常生活中的問(wèn)題 .” ? 增加計(jì)算器的使用 ——“能用計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算 ,解決實(shí)際問(wèn)題 .” ? 強(qiáng)化估算的作用 ? 數(shù)感的培養(yǎng) 數(shù)與代數(shù)削弱的地方 ? 珠算 ? 繁雜的運(yùn)算： 加法以二，三位為主 乘法： “ 三位數(shù)乘二位數(shù)為主 ” 除法： “ 除數(shù)是二位數(shù)的除法為主 ” ? 刪去帶分?jǐn)?shù) 空間與圖形 ? 以 “ 立體 —平面 —立體 ” 為主要線索； ? 強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活的聯(lián)系； ? 適當(dāng)拓寬活動(dòng)領(lǐng)域：包括圖形認(rèn)識(shí)，圖形的變換，圖形與位置等方面； ? 以實(shí)際操作、測(cè)量、簡(jiǎn)單推理為具體處理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀體驗(yàn)； ? 注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念； ? 發(fā)展對(duì)圖形的審美意識(shí)。 “概率 ” 教學(xué)內(nèi)容舉例 ? 初步體驗(yàn)有些事件是確定的，有些是不確定的。 實(shí)踐與綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)的基本目的 ? 讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐與研究的歷程， ? 使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度， ? 發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 ? 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的形式是多樣化的。 三、如何貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn) （一）樹(shù)立新的教育價(jià)值觀 新課程的教育價(jià)值觀：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 ? 沒(méi)有教學(xué)改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書(shū)的更替。 ? 制定與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，防止 “ 新課程，舊教法 ” ， “ 穿新鞋，走老路 ” 。 6. 促進(jìn)廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平 四、課程改革實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和要求 第二部分：新教材介紹 一、正確處理教師與教材的關(guān)系 ? 教材是一種重要的課程資源 ? 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材， 教師既是教材的使用者，還應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者 二、對(duì)新世紀(jì)（北師大版） 教材的評(píng)價(jià) （ 一 ） 特色 ? 新教材在編寫(xiě)時(shí) ， 注重與實(shí)際生活的聯(lián)系 。 增加了空間與圖形 、 統(tǒng)計(jì)與概率及平面幾何的一些基礎(chǔ)內(nèi)容等 。 ? 邊使用 、 邊修改 。 ? 受 “ 一費(fèi)制 ” 影響 ， 學(xué)具難以配齊 ， 給教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便 。 ? 個(gè)別章節(jié)安排忽視了知識(shí)的連貫性 。 第一章 豐富的圖形世界 ? 編寫(xiě)意圖 ——初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念 ? 主要特點(diǎn)：提倡從操作到思考、想象的學(xué)習(xí)方式 案例：從不同方向看 第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 ? 編寫(xiě)意圖 ——幫助學(xué)生了解有理數(shù)產(chǎn)生的必要性 、 有理數(shù)的意義 ， 能夠從事有理數(shù)運(yùn)算 ， 體會(huì) “ 數(shù)的擴(kuò)張 ” 的一致性與特殊性 ? 主要特點(diǎn)：突出有理數(shù)及其運(yùn)算產(chǎn)生的背景和形成過(guò)程； 案例：有理數(shù)的加法 第三章 字母表示數(shù) ? 編寫(xiě)意圖 ——幫助學(xué)生建立符號(hào)感 、 認(rèn)識(shí)代數(shù) 。 ? 這一內(nèi)容的設(shè)置，將改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程學(xué)科為中心的體系和直線式的結(jié)構(gòu)； ? 也將促使改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？創(chuàng)設(shè)情景，非常關(guān)鍵。 ? 重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的再現(xiàn) ， 也不能輕視雙基訓(xùn)練 。 ? 新的教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)全新的課題 ， 象過(guò)去那樣單靠一份試卷的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)淘汰 。 六、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、多元化的練習(xí)和作業(yè) ? 長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)練習(xí)以計(jì)算為主，同時(shí)圍繞中考題型而設(shè)計(jì)，較少考慮學(xué)生的興趣、題型的創(chuàng)新和內(nèi)容形式的豐富多變。 第四部分 新課型介紹與教學(xué)案例 一、對(duì)數(shù)學(xué) “ 探究課 ” 的研究 不同于 “ 研究性學(xué)習(xí)課程 ” ，卻有與之相同的立足點(diǎn)，都是立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)。 （ 3）利用一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，并在此過(guò)程中領(lǐng)會(huì)重要的數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué) “ 探究課 ” 既具有傳授知識(shí)的價(jià)值，更具有開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的價(jià)值。 （ 2）數(shù)學(xué) “ 探究課 ” 是一種主體性的教學(xué)，它認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是發(fā)展的主體。它不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論，奉送真理。 尊重學(xué)生人格、權(quán)利，堅(jiān)持師生之間的民主、平等。 （四）數(shù)學(xué) “ 探究課 ” 對(duì)教師的要求 （五）數(shù)學(xué) “ 探究課 ” 實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題 （ 1）學(xué)生問(wèn)題 （ 2）教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題 （ 3）教材的問(wèn)題 （ 4）家庭作業(yè)問(wèn)題 第五部分：關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià) ? 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 ? 促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 ? 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 一、評(píng)價(jià)改革的目標(biāo) 二、新課程評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)與理念 ? 發(fā)展性 ：必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。 四、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展 ? 掌握知識(shí)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，更不是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容。 七、關(guān)于考試制度改革 ? 逐步推廣等級(jí)制（南山）； ? 逐步取消初中和高中畢業(yè)會(huì)考（山東、河南），鼓勵(lì)自行組織畢業(yè)考試。 八、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)嘗試 ? 部分學(xué)校的做法 1 2 3 ? 部分地區(qū)的做法 1 2 ? 幾份筆試測(cè)試題 1 2 ? 課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試題 1 2 鳴 謝 ? 山西省課程改革研究所主任 賀 斌 ? 教育部國(guó)家課程發(fā)展研究中心主任 劉 兼 ? 南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授 馬 復(fù) ? 我區(qū)參與實(shí)驗(yàn)的陳晶、葉林、陳激揚(yáng)、王笑紅等十多位教師 歡迎光臨 《 中學(xué)數(shù)學(xué)之窗 》 ！