【正文】 喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……）由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。）：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？（板書：思桂花）預設：生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水?！薄斑@里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）：同學們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？生交流。（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）：琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。（1）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。）：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。上課時，我們要把教學重點放在：　　，感受桂花雨迷人的香。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂牽夢縈。二、初讀課文，整體感知、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音），標出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么內(nèi)容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。我只是微微一笑，依舊寫東西。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）（板書）（怕人——親近）？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關語句，學生自由回答?！顫姠蹪u漸它膽子大了，就落在我的書桌上?！詺猗芩餍杂媚峭苛讼炈频男〖t嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。 （出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。 布置作業(yè)、流利、有感情地熟讀課文；、親身經(jīng)歷，學習作者的寫作方法，寫一篇關于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。 善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。學生演小品《早讀課風波》。四、制定班級公約針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己 。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。六、總結一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。大部分同學能清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。這對班主任的民主意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。教學時間2課時教學過程第一課時 導入新課1. （談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內(nèi)容。（《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）④請用對比的修辭手法造一個句子。[1. 比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流。2. 那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學們回答交流。 他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。2.（板書作者）請同學們分享所搜集的關于詩人李白的相關資料；，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導學生有節(jié)奏地朗讀），分析詩題：①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。（再次齊讀詩題），從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？）那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。③再次齊讀全詩。）⑤試著背誦全詩。第二單元教學目標： 認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。教學重難點：重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初讀課文，整體感知 自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。）學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學聽。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。抄寫生詞3遍。二、細讀文本，品搭石。學生讀出找到的句子。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：，緩）我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：楊柳（ ）閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？（學生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。）（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈學生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么？你伏下身子時是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是——（理所當然的事）B、假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：　　如果——假如——三、關注寫法，總結拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。整個教學過程，在學生充分感知的情況下，注重學生聽、說、讀、寫的訓練。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。厲王大怒，認為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。（板書課題：將相和）齊讀課題——。板書課題，學生齊讀。） 隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”?！皩⑾嗪汀敝v了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事中小結性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關鍵詞概括小標題。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之寶——和氏璧。在這段課文中還有這幾個詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟 侮辱用小標題概括——負荊請罪。（起因——發(fā)展——結果）他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。）討論、交流、整理：（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。 行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。 現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢） 看圖講述，訓練表達。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。 （3）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。學生自主學習“澠池會見”和“負荊請罪”（1）學生按照以上學習方法，前后桌四人為小組進行學習。經(jīng)過澠池會見和負荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。 。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。）[師板書課題，生齊讀課題。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。第二部分（第59自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。第二課時 復習舊知，導入新課 課文列舉了哪些事物的運動速度？ 二、細讀文本，研讀速度生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。教師相機指導，錯的及時糾正。，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。課后找一找相關的科普書籍讀一讀。習作《“漫畫”老師》教學目標1. 明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；2. 挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；3. 學會通過細節(jié)凸顯人物形象。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點） 習作指導1. 整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師 突出特點：……）學生先把思路整理出來；（1） 以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）特點：① 外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子② ②性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話③喜好：愛說笑，上課很有趣 喜歡穿淡雅顏色的衣服（2） （學生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。3. 學生自由習作，師巡視指導。（看出是否刻畫到位）板書設計 外貌 細節(jié)描寫 穿著 性格 形象突出“漫畫”老師 喜好 一目了然 典型事例 凸顯人物形象教學反思1. 學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；2. 學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。教學重難點 掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。教學課時2課時教學過程第一課時 一、導入新課 （談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地二的內(nèi)容。 小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 (1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。學生互相交流，教師巡視指導。這節(jié)課，我們來學習另一個新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。） 師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。） 生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。 學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。四、小結這節(jié)課我們學習用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。 板書設計語文園地二左右為難 奮不顧身 喋喋不休 悠然自得珍惜時間的名言警句：珍惜時間 好好學習教學