【正文】 香空結(jié)雨中愁”的詩句。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。2．借助注釋理解詩句意思，體會詩人的情感和詩句的語言之美。教學(xué)過程一、欣賞古詩，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰來背首古詩給大家聽聽？（配古箏曲）一段優(yōu)美的古箏曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。煙渚：指籠罩在煙霧下的江中陸地。曠：空曠。）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下了什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己“皇皇三十載，書劍兩無成。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了?；貞浌枢l(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人。”7．正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。）在月亮的光影里，我們看到詩的背影如此美麗；在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。詩題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、事件和心境?！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美,意境美，方寸之地意味無窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。 【思路提要】采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 — 會意 — 入境 — 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 ——《六月二十七日望湖樓醉書》。⑵ 指名讀，評讀。三、理解詩意自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。出示注釋饋： ⑴ 出示前兩句①男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。五、升華詩中蘊(yùn)含的情感觀看此詩賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ），說說詩句的意思。板書設(shè)計(jì)六月二十七日望湖樓醉書來去匆匆雨前 黑云翻墨雨中 白雨跳珠 雨后 水天一色《西江月【教學(xué)重難點(diǎn)】品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。宋詞遠(yuǎn)從《詩經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養(yǎng)，又為后來的明清戲劇小說輸送了養(yǎng)分。（二）介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。夜行黃沙道中》等。由于與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。三、新授過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。2．交流：（1）看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。指名描繪自己的所見。體會豐收的景象。）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。3．你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。5．明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。茅店：用茅草蓋的小客舍。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了——“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？就是這個時候，引讀——“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。）想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。讓我們再一起來體會——齊讀下闋。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。3．課外收集感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。孕育：懷胎生育，比喻已經(jīng)存在的事物中醞釀著新事物。旖旎：柔和美好。囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫。第1至4段為第一部分。第4段寫“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)”，寫出了花對人類無私的奉獻(xiàn)。（二）讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻?！拔沂切切?，從蒼穹墜落在綠茵中”這是交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)?！笔钦f花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮的裝飾，可以作為葬禮的祭獻(xiàn)。長征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)分析】（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主題是：走近毛澤東。（二）教學(xué)對象分析我班學(xué)生在課前召開了“長征故事會”，對紅軍長征的內(nèi)容有一定了解，但缺乏對長征精神的感受和體驗(yàn)，而且，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)毛主席詩詞，所以，學(xué)生要把握詩歌的寫作特點(diǎn)和詩中的思想感情有一定的難度。初步探索詩歌的表達(dá)特點(diǎn)，感受“對比”手法的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住“對比”這一語言形式，借助多媒體課件資源，實(shí)現(xiàn)對這種語言形式及其豐富表現(xiàn)力的深刻認(rèn)識。教學(xué)過程 一、交流中凸顯長征精神（1）導(dǎo)入。（3）交流。二是處理搜集的信息，初步感受通過綜合處理信息，抓住“對比”可以讀出長征精神。（2）反饋。學(xué)生匯報(bào)自己弄懂的字詞及學(xué)法；教師相機(jī)點(diǎn)撥、歸納學(xué)法。《地球的紅飄帶》是第一部反應(yīng)長征全過程的長篇小說，氣勢恢宏，共47萬字，而毛主席以一首短短的七律濃縮了長征景觀，我們來探索毛主席是怎樣用56個字呈現(xiàn)長征精神，抒發(fā)偉人豪情的。】四、探究中感悟?qū)Ρ让钐帲?）畫面一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。抓住“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”的對比感悟長征精神。下面還有這樣的寫法嗎？找一找，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。這句詩中有幾處對比？②圖片感受。詩人用什么來對比？用走過細(xì)小的浪花和泥丸來對比萬仞高峰，何等的氣魄。即使武陵山脈縱橫四省，綿延千里，在紅軍戰(zhàn)士的眼中——（生讀）五嶺逶迤騰細(xì)浪；即使烏蒙山危峰兀立，氣勢磅礴，在紅軍的眼中——（生讀）烏蒙磅礴走泥丸。對此，你怎么看？②錄像感悟。毛主席從幾百場戰(zhàn)斗中抓住了兩個典型的戰(zhàn)斗場面，一喜一悲，一智一勇，讓人心情起伏跌宕。本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“對比”這一寫作手法的運(yùn)用，利用圖片、錄像等信息技術(shù)手段拓讀背景、聯(lián)系生活，讓詩句化抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈動，讓學(xué)生真切感受到對比表達(dá)的強(qiáng)烈效果，體會毛主席詩詞的大氣磅礴。翻過逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅(jiān)實(shí)的腳步告訴我們——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑；越過湍急的金沙江，驚險的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑；翻過白雪皚皚的岷山，紅軍用勝利的喜悅告訴我們——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！驹O(shè)計(jì)意圖：溝通課內(nèi)外，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生帶著學(xué)詩的濃情，輕叩詩歌的大門，為他們終身發(fā)展奠基。八、教學(xué)反思，更重表達(dá)。在本課的教學(xué)中，借助了大量的文字、圖片、錄像資料，怎樣讓這些媒體資源發(fā)揮最大的作用呢？如果只是呈現(xiàn)畫面，那就沒有把“好鋼”用在“刀刃”上，所以，我在抓住“對比”這一突出的寫作手法進(jìn)行探究性閱讀中，利用圖片、錄像等信息技術(shù)手段拓讀背景、聯(lián)系生活、想象畫面、烘托意境，使詩句化抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈動，課堂上，學(xué)生真切感受到“對比”這種手法強(qiáng)烈的表達(dá)效果，從而體會出了毛主席詩詞是怎樣抒發(fā)情感、展現(xiàn)豪情的，解決了本課的重難點(diǎn)。長征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。（教師補(bǔ)充介紹長征資料，還可以讓學(xué)生借助P58紅軍長征路線示意圖，對長征有進(jìn)一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金→突破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師）二、情境導(dǎo)入紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律amp。請同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點(diǎn)。）岷山（m237。（二）我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。本首詩的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩的簡稱。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會二、三句詩蘊(yùn)含的思想感情。讓我們一起再來讀讀這首詩。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。這一寒一暖的對比，很巧妙?！保斑h(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。課文記 敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。所以依據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況并根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：第一課時【教學(xué)目標(biāo)】,學(xué)會書寫?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、新詞卡片。狼牙山有五陀三十六峰,山上既有流泉飛瀑,蒼松翠柏,又有石棋盤、老君堂等歷史遺跡。(1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。)(2)認(rèn)清字形。務(wù)——任務(wù)　務(wù)必　務(wù)求　求真務(wù)實(shí)　墜——墜落　墜毀　墜地　耳墜斬——斬首　斬?cái)唷蒯斀罔F　斬草除根　腔——胸腔　腔調(diào)　搭腔　滿腔怒火(4)規(guī)范書寫。(5)理解詞語。居高臨下:處在高處,俯視下面。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。三　細(xì)讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò),想一想課文講了一件什么事,這件事發(fā)生在什么時候,“五壯士”是哪五個人。(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。第三部分(第3自然段):五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→英勇跳崖,談一談你被哪部分內(nèi)容所感動。在抗日戰(zhàn)爭時期狼牙山是晉察冀邊區(qū)的東大門,它不僅在軍事上占有重要地位,而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。由于敵我力量懸殊,七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn),決定將連隊(duì)主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。此時,教師就可以進(jìn)行范讀。(“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn),“五壯士”告訴了我們主要人物。再有感情地朗讀課文題目。三　精讀課文,體會偉大的獻(xiàn)身精神。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。神態(tài):沉著、繃得緊緊的、全神貫注。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。他們沒有選擇生路,是為了吸引敵人,他們要用自己的犧牲換來人民群眾和連隊(duì)主力的安全,毅然往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。這里,沒有寫出其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)“熱血沸騰”和動作“緊跟”,飽含著五壯士對人民深切的愛,以及崇高的自我犧牲精神。(3)頂峰殲敵。(從兩個方面記敘頂峰殲敵:一方面寫五壯士英勇奮戰(zhàn),用石頭砸。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。這里指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng),不可動搖,突出他們頂天立地的高大形象。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。師:狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。):壯士跳崖。有的學(xué)生會說“很大很硬”,有的學(xué)生會說“砸人很疼”,你一言我一語就能把壯士們痛恨敵人,不畏犧牲的精神表達(dá)得淋漓盡致。狼牙山東西、東