【正文】 極探索總結(jié)教改、教研經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教研成果交流，積極撰寫教研論文，并積極向省級(jí)以上刊物投稿，力爭(zhēng)2018年我校有關(guān)自閉癥論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)篇數(shù)超過10篇，學(xué)校再出一本論文集和一本自閉癥教學(xué)案例。四、2017——2022年教研工作安排2017年：1. 制定學(xué)年教研計(jì)劃方案和學(xué)期教研計(jì)劃。5. 制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教育長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。8. 針對(duì)無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，盡可能使其發(fā)音，學(xué)會(huì)“張口講話”。 教會(huì)學(xué)生自己系紐扣系鞋帶。組織學(xué)校“星星杯”教學(xué)大比武。至少學(xué)會(huì)五個(gè)句式，例如：我在干什么？我叫什么你名字？我?guī)讱q了？我家住哪里？爸爸媽媽叫什么名字及電話是多少？（針對(duì)中度，重度可完成其中兩項(xiàng)。優(yōu)秀論文、案例的撰寫。十二月：年度教研工作總結(jié)。（二）繼續(xù)開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)科教育研究本學(xué)期將配合市教育局基礎(chǔ)教育處及市教科院組織開展特教學(xué)生勞動(dòng)技能展示活動(dòng)，全面展示我區(qū)特教學(xué)生在主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、身心康復(fù)等方面取得的進(jìn)步。（三）開展特教教師培訓(xùn)，觀摩第三屆教師技能大賽大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，積極開展師德師能等一系列活動(dòng)。20xx年4月組織觀摩XX市第三屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽。應(yīng)把“送教上門”的學(xué)生納入輔讀班學(xué)籍來進(jìn)行統(tǒng)一管理，并要建立專門的師資隊(duì)伍和教學(xué)制度，納入學(xué)校的統(tǒng)一管理，然后由專門的師資對(duì)包括自閉癥和重度殘疾兒童實(shí)行送教上門工作。發(fā)揮特教輔讀班專業(yè)教師作用與心理健康教育工作者的合作，拓展特教教學(xué)途徑。加強(qiáng)特殊教育教師專業(yè)培訓(xùn)。指導(dǎo)思想以現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以教學(xué)過程管理為手段，以科研促教研為途徑，強(qiáng)化管理，發(fā)展內(nèi)from 特殊教育教研工作計(jì)劃來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)積極開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)。及時(shí)安排好臨時(shí)的課務(wù)調(diào)動(dòng)和代課，確保學(xué)校教研工作正常有序開展，努力為學(xué)校教研工作保駕護(hù)航。積極探索總結(jié)教改、教研經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教研成果交流，積極撰寫教研論文，并積極向省級(jí)以上刊物投稿，力爭(zhēng)xx年我校論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)篇數(shù)超過20篇，學(xué)校再出一本論文集和一本生活化教學(xué)案例。二○一三年一月十日特殊教育教研工作計(jì)劃特殊教育教研工作計(jì)劃工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我校組成了由校長(zhǎng)、教務(wù)直接領(lǐng)導(dǎo)的隨班就讀工作網(wǎng)絡(luò)，全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施，同時(shí)理順教務(wù)處、班主任、科任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。組織大家學(xué)習(xí)特殊教育的理論，讓教師外出觀摩、學(xué)習(xí)，了解他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多方面積累，吸取有效的教育經(jīng)驗(yàn)，了解新的信息，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。平時(shí)工作情況：WiseMedia（1）個(gè)別化教育補(bǔ)救計(jì)劃：要求每位 任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化幫教計(jì)劃，平時(shí)利用空余時(shí)間，為其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育中心 “隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學(xué)中要因材施教，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進(jìn)行分層教學(xué)，并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。我們要通過這方面的訓(xùn)練使孩子能提高判斷的能力，提高聽指令的能力，學(xué)會(huì)輪侯，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)如何與他人配合，使體能和智能能綜合起來平衡發(fā)展。 可進(jìn)行投籃訓(xùn)練，最好能有同齡孩子一起進(jìn)行，因?yàn)樽蚤]癥兒童各方面能力較好，必需及早抓社交，利用球類運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和他人合作使非常重要的。先有家長(zhǎng)協(xié)助，然后可以讓孩子自己數(shù)著數(shù)做。此項(xiàng)訓(xùn)練一是為了訓(xùn)練還聽指令，其次是為了讓自閉癥兒童提高判斷力。點(diǎn)擊:217次　　并設(shè)有感覺統(tǒng)合室、個(gè)別訓(xùn)練室、體康室、戶外大型感覺統(tǒng)合游樂場(chǎng)等針對(duì)孩子全面發(fā)展的功能室。在集體課程中，根據(jù)孩子的個(gè)性與共性的特點(diǎn)設(shè)置了包括言語(yǔ)治療、感覺統(tǒng)合、音樂治療、藝術(shù)治療、生活技能、游戲治療、社交故事與心智解讀等課程；個(gè)別訓(xùn)練課主要是以一對(duì)一的教學(xué)形式進(jìn)行，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)有計(jì)劃有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)言、行為、情緒等方面的訓(xùn)練。此外，教師還幫助孩子掌握有效的溝通方法和社會(huì)認(rèn)許的行為模式，并處理偏差行為。根據(jù)孩子的能力和需要每天由專業(yè)老師制定訓(xùn)練計(jì)劃并與家長(zhǎng)溝通匯報(bào)，使孩子達(dá)到良性循環(huán)發(fā)展。為其孩子提供學(xué)習(xí)支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)、情緒和行為上的障礙，加強(qiáng)適應(yīng)常規(guī)學(xué)習(xí)、日常溝通、社交活動(dòng)和獨(dú)立生活的能力。 自理技能訓(xùn)練即語(yǔ)言和非語(yǔ)言理解及表達(dá)能力的訓(xùn)練。然而，教師要密切觀察每個(gè)孩子的反應(yīng)，確保他們從小組訓(xùn)練中獲得預(yù)期的教學(xué)效益；除了在校內(nèi)進(jìn)行小組輔導(dǎo)外，教師亦可安排校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加孩子與他人接觸及溝通的機(jī)會(huì)。按孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)情境和選定可影響該目標(biāo)行為的增強(qiáng)物，并以他們自發(fā)的反應(yīng)行為，建立新的適應(yīng)行為，消除或改善因自閉癥征狀而引致的不當(dāng)行為。音樂治療 ( Music Therapy ) 利用音樂達(dá)到治療目的，重建及促進(jìn)心理和生理健康。游戲治療 ( Play Therapy ) 讓缺乏語(yǔ)言表達(dá)及理解能力的自閉癥孩子從游戲中學(xué)習(xí)，用身體語(yǔ)言作為溝通媒介，表達(dá)內(nèi)心的感受。教師可運(yùn)用視覺策略預(yù)告環(huán)境和事物的改變，幫助孩子明白較復(fù)雜的指令，以及掌握信息的主體部分。社交故事 ( Social Stories ) 利用視覺提示，以故事形式介紹不同社交場(chǎng)合的背景資料，教導(dǎo)孩子在這些場(chǎng)合應(yīng)有的社交行為和態(tài)度，以及講述他人對(duì)恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨榈姆磻?yīng)。教師可借助圖片，向自閉癥孩子解釋別人在不同處境中的思想和感受，引導(dǎo)他們明白別人的想法，并教導(dǎo)他們作出適當(dāng)?shù)纳?