【正文】 知覺的選擇性D、知覺的整體性1彼此接近的物體比相隔較遠的物體容易產(chǎn)生（ A ）的傾向。A、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶；B、短時記憶、長時記憶、瞬時記憶；C、長時記憶、瞬時記憶、短時記憶；D、瞬時記憶、長時記憶、短時記憶2感知過的事物不在面前而在頭腦里保持的客觀事物的形象叫做（ D ）。A、運動記憶B、情緒記憶C、動作記憶D、形象記憶2以過去經(jīng)歷過的運動或做過的動作為內(nèi)容的記憶叫做（ C ）。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、干擾D、抑制后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做（ A ）。 A、無意回憶B、有意回憶C、再憶D、識記3學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后續(xù)續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（ B ）。，背誦掌握好一篇文章后，如果不再學(xué)習(xí)這篇文章，一般會出現(xiàn)下面（ A ）的情況。A、20分鐘；B、30分鐘；C、40分鐘；D、25分鐘。A、正比；B、反比；C、正相關(guān)；D、負相關(guān)。A. 先快后慢 C. 先后一致 A、強度；B、廣度；C、轉(zhuǎn)移；D、分配。A、絕對感覺閾限；B、絕對感受性；C、差別感覺閾限；D、差別感受性。A、前攝抑制和倒攝抑制；B、前攝抑制；C、倒攝抑制的干擾抑制；D、倒攝抑制。這種以特定思路解決問題的心理準備狀態(tài)叫（ B ）。48. 以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶，叫做（ D ）。50.“眼觀六路，耳聽八方”是注意的（ D ）。，往往由不同的部分組成，但個體并不是僅反映其個別的特性或孤立的部分，而是將各種信息進行加工組織成一個統(tǒng)一整體，這是（ D ）。54. 憑借頭腦中已有的形象或表象解決問題的思維過程叫做（ A ）。A、刻板現(xiàn)象；B、功能固著；C、原型啟發(fā)；D、定勢。A、正比；B、反比；C、正相關(guān)；D、負相關(guān)。這是嗅覺的（ C ）。60. 假如小張用20分鐘就恰好能記憶掌握好10個英語新單詞，小張用下面（）時間來學(xué)習(xí)這10個英語新單詞是最理想的。，在隨后解決類似特點的問題時，會不自覺地繼續(xù)沿用這種思路。A、反映；B、感覺；C、知覺；D、直覺。A、絕對感覺閾限；B、絕對感受性；C、差別感受性；D、差別感覺閾限。A、感覺對比；B、同時對比；C、聯(lián)覺；D、繼時對比。A、繼時對比；B、同時對比；C、感覺對比；D、彩色對比。A、運動知覺；B、聽知覺；C、空間知覺；D、時間知覺。A、知覺的恒常性；B、知覺的理解性；C、知覺的選擇性；D、知覺的整體性。7人們總是把紅旗知覺為紅色，無論它是在黃光或藍色日光照射下都是如此。A、知覺的理解性；B、知覺的恒常性；C、知覺的選擇性；D、知覺的整體性。A、思維；B、感覺；C、過去；D、記憶。A、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶；B、短時記憶、長時記憶、瞬時記憶；C、長時記憶、瞬時記憶、短時記憶；D、瞬時記憶、長時記憶、短時記憶。A、表象；B、形象記憶；C、再記；D、運動記憶。A、運動記憶；B、情緒記憶；C、動作記憶；D、形象記憶。8識記過的事物不能再認或回憶，或者是錯誤地再認或回憶叫做（ D ）。8先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做（ B ）。9一個較長的學(xué)習(xí)材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因為受到了（ A ）的影響。9“觸景生情”是一種（ A ）。9艾賓浩斯的遺忘曲線表明了（ C ）。A、間接性；B、直接性；C、概括性；D、推理過程。A、形象思維；B、運動思維；C、具體思維；D、動作思維。A、分析；B、綜合；C、比較；D、抽象和概括。A、原型；B、原型啟發(fā)；C、問題解決；D、啟發(fā)。10（ C ）是屬于形成科學(xué)概念的思維過程。10（ B ）是指人的思考不受定勢作用的影響而能觸類旁通，靈活多變和舉一反三，并提出不同凡俗的新觀念。10（ A ）是指人在短暫時間里，能迅速地表達出較多的觀念。11人在頭腦中創(chuàng)造形象的基本材料（ A ）。11根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中產(chǎn)生相應(yīng)的新形象的過程稱為（ D ）。11在創(chuàng)造性活動中，新形象的出現(xiàn)常常帶有突然性，這種心理狀態(tài)稱為（ D ）。11一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象叫（ D ），它是創(chuàng)造想象的特殊形式。11無意想象的一種極端形式是（ D ）。A、表象儲備；B、知識經(jīng)驗；C、實踐要求；D、獨創(chuàng)性和新穎性。A、有意后注意；B、有意注意；C、無意注意；D、以上一個也不是。A、有意注意；B、無意注意；C、有意注意；D、以上一個也不是。A、無意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一個也不是。A、創(chuàng)造力；B、意志品質(zhì)；C、情緒狀態(tài)；D、知覺對象的特點。A、強度；B、平衡性；C、靈活性；D、以上一個也不是。 C. 注意轉(zhuǎn)移　 C. 再造想象 D ）。) D. 分析問題13艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是 (A A. 先快后慢 C. 先后一致 ）是行為主義心理學(xué)的代表人物。 這種心理學(xué)的研究方法是（　　B　）。 C 14學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( ) C. 注意 B A、第一信號系統(tǒng) C、無條件反射 的主要觀點。D、創(chuàng)造想象14“一題多解”可以訓(xùn)練學(xué)生的（ B B、發(fā)散 )B、感覺 A 兩極性 D C、個性的心理特征 A、氣質(zhì) B、性格 C、意志 D、情緒俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（ C ）。A、激情、心境、應(yīng)激 B、理智感、道德感、美感C、熱情 熱情 “憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（B）影響所致。B、心境 A、需要 D、需要1在有機體的生理必需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（ C ）。D、情感1在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（ B ）。B、情感 D、需要1一個人盼望或追求的目的達到后，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗叫（ A ）A B、憤怒 D、快樂1伴隨情緒體驗出現(xiàn)的有機體的外部表現(xiàn)叫做（ B ）。D、感情人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合滿足自己的（ C ）中介的。D、體驗2帶有宣染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C ）。D、情感2猛烈爆發(fā)而短暫的情緒狀態(tài)叫做（ A ）。D、意志力2在出乎意料的情況下所引起的情緒狀態(tài)叫做（ B ）。B、應(yīng)激 ）。B、堅韌性 C、自制性 A、本能 A、心理過程 B、勒溫 A、需要 B、內(nèi)驅(qū)力 C、動機 D、情緒馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次：（ A ）A、生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要B、物質(zhì)的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和認知的需要C、生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和美的需要D、生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和社會價值的需要馬斯洛認為需要的滿足是（ B）。 )A、追求利益的傾向 A、降低李果的學(xué)習(xí)動力 A、個性傾向性 A、感覺 A、饑餓動機和干渴動機 　D、探索動機和操弄動機1下列哪個選項是指對活動結(jié)果的興趣？（ D ） B、精神興趣　C、直接興趣 A、動機 1個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（ A B、130 B、操作能力 D、模仿能力我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指 ( B B、社會實踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響 C、氣質(zhì) 智力的核心成分是（ D ）。B、記憶能力 C、創(chuàng)造能力 ）。的兩個項目和13歲組的一個項目，他的智齡是（A ）。A、觀察力 B、節(jié)奏感 A、能力 D、知識1通過因素分析提出構(gòu)成能力的群因素說是由( A )提出。B、模仿能力 D、個性心理特征在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的( D )。B、出生順序 B、意志 C、情緒 C、有好有壞 C A、膽汁質(zhì) C、氣質(zhì) D、性格以心境變化劇烈，熱情但易急噪沖動，剛強但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（ A ）。A、膽汁質(zhì) D、抑郁質(zhì)傳統(tǒng)上把黏液質(zhì)人的典型特點描述為（ C）A、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事B、活潑好動、善于交往、行動敏捷，但穩(wěn)定性差、易見異思遷C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強，但行為主動性較差、行動遲緩D、情緒體驗深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔1某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。B、膽汁質(zhì) 1