【正文】 的發(fā)展分不開的，我們培養(yǎng)人要有這樣一個視野，我們知道教育有滯后性，我們要培養(yǎng)在世界發(fā)展的舞臺上立足的人，我們就必須知道社會社會需要什么樣的人才，什么樣的人是中堅力量？這就為我們提出了一些新的問題，我們高等教育到底需要培養(yǎng)什么樣的人，需要具備什么樣的能力，我看過一個美國的教育報告，他說中國的大學畢業(yè)生最大的問題，或者說我們將來的比較致命的問題，是人際溝通和交際的能力?？傊?，這方面的要求會越來越高，實際上，21世紀的競爭，也就是人才心理素質(zhì)的競爭，因此世界各國對人才的培養(yǎng)作出了很多的調(diào)整。以前的日本在個性的教育方面有失敗之處的，所以，他們要提出現(xiàn)在的這個個性教育，因為以前的日本是不強調(diào)個性化教育的，但是，現(xiàn)在他們卻強調(diào)這個培養(yǎng)個性化的問題。智慧的人。
澳大利亞在參加中國召開的教育研討會上提出了三張通行證的說法： 是學術(shù)通行證職業(yè)性通行證事業(yè)性和開拓技能的通行證。
有一次我向?qū)W生提出了幾個問題，問你們就業(yè)時最注重的是什么？他們說是穩(wěn)定，他們還是這樣一個心態(tài)，我們現(xiàn)在的很多學生還是這個樣子，對變化還是擔心的，不能去面對和坦然接受變化。因為積極心理學是看到你還擁有什么自身可以利用的資源和力量，消極是不好的；成功的前提是自信、獨立。我們現(xiàn)在的學生對這樣的要求能做到多少呢？我們的教育是不是去思考一下該怎么去提高學生的能力？我們?nèi)笔裁矗课覀円?1世紀要的是什么樣人才。以前，也有過很多類似問題，只不過是媒體不發(fā)達，這些問題沒有浮出水面而已。為什么這樣講？在成人教育方面我們有很多需要考慮的。對大學生違法犯罪很嚴重的案例，我?guī)а芯可鷷r發(fā)現(xiàn)，這些學生很少人是一貫品行不好，很多人是一時沖動，事后就后悔了，來不及了。我在上心理咨詢課的時候讓學生寫“自己是怎樣的一個人？”很多人寫不清楚自己是一個什么樣的人，一個人如果不了解自己，那他就是糊涂的，人活著前提是你要知道你是誰？你想要什么？如果你不了解自己，不能正確看待自己，你會很有困惑的，所以說，像我們大工和清華這樣的高校成績優(yōu)異的學生很多，但是不了解自己，情緒大起大落的學生也很多。所以，這個非IQ的因素，是關(guān)系一個人成功的重要因素。人的潛能要充分的發(fā)展，現(xiàn)在人的大腦使用也只有20％，所以現(xiàn)在很多的人都在做人的潛能的開發(fā)，讓每個人任何要素都獲得他自身的潛能所允許的最大限度的發(fā)展，達到他的發(fā)展的最高可能性。我們用大型的“人”字來解析一下這個素質(zhì)教育，一個人要頂天立地站得住，你就必須要各方面的素質(zhì)都健康，才能在社會上站得住，只有身心健康才能發(fā)展。假如他的身體是健康的，心理是不健康的，那么，這個人危害是很大的。心理健康教育是德育改革的有效性和針對性的要求，德育本身也包括著心理素質(zhì)教育，一般地說，大學德育是指包括政治教育，思想教育，心理教育等等，我記得，我當年在思想政治專業(yè)里面，心理不是很踏實的，聽了何東昌先生的講話后，就很有信心了，他說德育教育中心理教育是基礎(chǔ)，所以，我研究基礎(chǔ)心理就踏實了。我們要了解學生的需要和身心發(fā)展的規(guī)律，所以你要學一點心理學知識的，光在理論上學習和實踐上學習還是不夠的，還要學會把握二者的區(qū)別。現(xiàn)在的學生問題大部分是就業(yè)方面的困擾，你要懂得一些這方面知識。工作的方向：德育是由外向內(nèi)，偏重外在行為約束、抑制、控制。為什么說加強大學生心理健康是最基礎(chǔ)的要求？下面講一個例子，是對“香港的大學生進入高等學校最重要的是想學到什么？”的問卷調(diào)查，其中調(diào)查了香港的3000個大學生，你上大學想學到什么？第一， 是掌握專業(yè)知識和機能：第二， 開闊視野：第三， 個人發(fā)展；第四， 競爭環(huán)境下的成功必備素質(zhì)；第五， 身心健康。大學生處于青年期階段，人的一生是由一個不斷發(fā)展的過程組成的，這個青年期是一個什么樣的階段，是由一個穩(wěn)定的兒童期，到一個穩(wěn)定的中年期的一個動蕩的時期，是一個很重要的過渡時期，這就表示這一段的年輕人的發(fā)展是充滿著挑戰(zhàn)和危機的時期。如果長期地不能認同自己，比如陷入偏執(zhí)的思考：（我是什么人，我該怎樣做？）的憂慮中不能自拔而會失去自我；或拒絕與他人正常交往而導致與他人距離失調(diào)；或無法集中精力學習；或選擇了社會所不容納和排斥的價值觀等等，他們的內(nèi)心充滿了矛盾，長久地找不到發(fā)展方向，這樣的人在發(fā)展中就會有很多很多的困擾，成為心理不健康的主要原因。確立身份。在高校期間，多方面的能力可以得到提高和發(fā)展，比如人際交往方面等溝通能力稱為發(fā)展的能力，這是大學生需要的。作為大學生，學習獨立，自己承擔更多責任，這方面的發(fā)展十分重要，有些學生離開家人，入住校園宿舍，需要更多的獨立，要作出自己的選擇，不能常常依賴別人的評價肯定及否定自己，由于智力上的發(fā)展，他們有更多的能力對事物作出分析、評估及判斷，導致自己可以做出選擇，學習獨立的同時亦要學習怎么樣互相依存，每一個行動都在影響同學、自己及他人，因此，為了互相依存需要學習，有些情況是要作出犧牲和折中達成共識的，這就是互相依存。確立身份。比如說，你在職業(yè)上以后想做什么，發(fā)展的目標包括不斷增強能力，作出計劃，定出方向目標，根據(jù)以下三個方面定出目標：1：職業(yè)上的計劃。發(fā)展整合。3文藝參與工作等等，我欣賞它的是對所有的新生進行測驗，量表會告訴每一個受測者，每一個項目得分是在美國大學生的平均水平之上或者之下，每一個人要注意發(fā)展什么，你需揚長什么，該補充什么。這四個字是什么？“人”是對人，學生工作要培養(yǎng)學生關(guān)心、照顧、關(guān)愛、關(guān)注，要學會沖突的處理方式和技巧、學會忍讓、要能夠去理解別人，當你去站在他人的立場上去理解他人，他人會感到很大的支持，還有人際溝通等等。我有一次，做了一次時間的管理的調(diào)查，做完問卷后，“有一個學生發(fā)現(xiàn)，自己一天睡了16個小時，他突然覺得自己平時做的很不夠。我們提出的全面發(fā)展，以前是德智體美勞，但是這個面太大了，契加尼的的德育教育理論包括德、智、體、群、美、事、情7個方面，為什么有的人作出了不道德的事情還認為自己作的不是錯誤的？智是個人的智慧，體是他個人的社會勞作，群是和別人的溝通方面，美是知美愛美 。性格決定命運，心態(tài)決定健康，你的素質(zhì)決定你是否能成才，所以說大學生心理健康教育是學校的需要、社會的需要、高等教育改革的需要。第二部分是預防心理疾病的教育內(nèi)容：心理衛(wèi)生知識教育挫折教育心理疾病防止教育。大部分的學生是需要心理教育的，對他們心理健康的教育是協(xié)助他們健康成長，更是促使學生往積極的、好的方向、不斷成熟的方向改變和成長，心理健康教育是發(fā)展性、預防性的，做好了，危機問題出現(xiàn)的就少一些，我們不排除有一部分學生由于社會和家庭的原因，造成了一些問題，我們要幫助他們?nèi)ッ鎸吞幚硭麄兊牡母鞣N困擾和問題。心理健康教育是預防心理問題的發(fā)展，提高學生的心理健康水平。我們清華已經(jīng)連續(xù)5年在搞普查，現(xiàn)在我們表面上沒有說有多少人自殺，但是，我們每年有幾十起的干預，如果不干預呢？從大學生心理健康教育的領(lǐng)域，你會看到心理教育覆蓋了大學生成長的全部方面。心理：情緒、自我、性格、心理衛(wèi)生等。各級領(lǐng)導重視是有效地開展心理健康教育的保證： 政府重視，北京市今年出臺了三個文件。機構(gòu)健全，人員保障。我們已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百人。建立了全國高等學校心理健康教育數(shù)據(jù)庫。編制量表是教育部推進大學生心理健康教育的措施。這種做法在國際上是沒有的，因為，他們說這個侵犯了個人的隱私權(quán)，所以說，對我國的國情而言，這個政府重視也是很有好處的，當然不僅是需要我們的國家和政府要重視，學校也要重視，這樣心理健康工作才會推進更快。我們說輔導是要管疾病的預防和一般的普遍的成長中的細節(jié)，所以，每一個院系都有一個專業(yè)的機構(gòu)，他們要去參加培訓，他們的培訓不是講課，是實實在在地做咨詢，這個反饋是很好的，所以，心理發(fā)展性的問題他們要做，是對班集體的，還有他們有大學心理協(xié)會、學校的心理協(xié)會組織很多活動，所以咨詢中心老師要去指導和培訓他們，最后作用到學生，所以，北航的機構(gòu)比較完善。還需要一些機構(gòu)和設備，請看，這個是團體咨詢室，有一個很溫馨的空間，這對大學生的心理健康教育是非常好的，當然現(xiàn)在并不是全部都是這樣的，只有一部分的咨詢室已有國際化的水平了。北京大學首先提出了建立一個大學生心理健康日。下面具體講心理健康教育的措施：大學生心理健康教育的具體途徑和方法是什么呢？課堂教學：德育課、心理健康課、心理訓練課，他們通過知識和各方面的調(diào)整，自己就能處理好問題了。心理測驗包括：人格、職業(yè)、心理健康、心理診斷。但是確實有新特點，新趨勢，比如說生命教育與自殺預防，尤其是馬家爵事件發(fā)生之后成為一個焦點，我們給山東省全省大學輔導員作了三天的培訓。有一本書大家可以看，作為輔導員的你要看《濕漉漉的玫瑰》這里反映出的現(xiàn)在的大學生性方面的問題遠遠超出了你的想象，最近幾年大量增長的個案，我們傳統(tǒng)的貞操等問題是不實在的，現(xiàn)在的教育不能停留在原來的道德教育，什么是健康的科學的合理的性行為，什么是安全的性行為，你是一個成年人，你要怎么去對待這個行為和需求，怎么去滿足，我們都要去引導他們處理好這個需求和問題。我現(xiàn)在正在準備，我想給大學生作婚前的指導，我覺得這個很需要，沒有準備好就走入婚姻，后果很嚴重?？傊?，我們作為學生工作者，是一個專業(yè)的助人工作者，除了自身的專業(yè)理論外，我們自身心理要健康，我們自己要不斷地學習和成長，重要的是我們要聆聽大學生的心聲，我們要掌握大學生的規(guī)律，知道他們最需要什么，好的學生工作者不是那個最忙碌的，而是最輕松的人，他能夠調(diào)動學生的積極性，給他們支持和引導，這樣的學生工作者才是一個真正高明的學生工作者。那么目前在高校大家在做的工作，大概有這樣的一些方法：一個是個別的學生工作，一對一的；第二種方法是小團體工作，幾十個人或上百人，一般說是30左右或一個班級，彼此意識到對方的存在，作班級輔導；還有大群體的工作，比如說，辦報告會和講座，還有是一些評估和檢查，作一些問卷調(diào)查，現(xiàn)在，越來越多的人會用網(wǎng)絡做工作。所以，作輔導員工作的人，如果能掌握了團體輔導的方法，我們可以大大拓寬工作的領(lǐng)域和服務的對象，但是這里也需要輔導員有一定的心理學知識和技能，因為團體中每個個體都是一種獨立的力量，需要你用經(jīng)驗和知識技能去把他們凝聚在一起。用什么樣的形勢來幫助呢？他是在團體的形式下進行的一起討論和互助，在世界范圍內(nèi)，團體工作是一個非常有效的互助工作。雖然我在日本學習了心理學，回來又做了一點工作，那個時候我就是很苦惱，就是我不睡覺、不吃、不喝，我到底可以為幾個人服務？我的時間很不夠用。新生剛?cè)雽W總會感到困惑，所以能不能在他們剛剛開始的時候就能夠通過團體的技術(shù)，建立班級團隊的意識，同時引導學生對自己大學的四年生活做一個規(guī)劃。首先盡快認識新環(huán)境，認識新同學，第二，建立班級團體意識，初步規(guī)劃大學生的生活。不斷的強化，這個過程中，你就可以把一個人最重要的信息記住了，但是很多人都會覺得講不出來，所以很多人都能提醒他，這樣他會覺得這個團體對自己很支持、很有幫助的，慢慢地出現(xiàn)了團體的力量、團體凝聚力。第二個是讓大家彼此欣賞，他們來自的地方是不一樣的，各種情況也是不一樣的，有很多的差異，但，我們每一個人，總是有讓人欣賞的地方。第三個是面對現(xiàn)實。研究生也好，大學生也好，你們想怎么讀完大學？我設計了一個練習，叫大學生活拼圖，這個是讓他們了解大學的生活，這里面很多學生上大學是想著學習的，當然學習是很重要的，但是大學生活不等于就是學習，還有做人和做事，很多的社會工作要做，學習、專業(yè)方面你有什么打算？人際關(guān)系方面，有的學生說大學最值得人懷念的是交了一些好朋友。每一個人都有自己的理想，為了實現(xiàn)自己的理想，你要怎么的規(guī)劃，所以每一個同學都不同的，有計劃比沒計劃好。學生的內(nèi)心有一種沖動，想為這個班級做一點貢獻，所以他可以克服遠離家人的孤單、孤獨和寂寞感。另外還要增加一個班級團隊合作訓練。你會發(fā)現(xiàn)，人和人之間相處，信任很重要。還有很多很多的，我就不多說了，這樣性質(zhì)的游戲活動，讓大家想一想合作的重要性，增進團體的氣氛。這是他們的一次很寶貴的回憶，他們說這才是真正的大學生活。針對學生個人成長咨詢，是需要有經(jīng)驗和功底的人來做的，有一個女孩，是班級的團支部書記，但是她不是非常自信，我們做了一個玫瑰旅程。那么有一個學生告訴我說，他參加這個招聘的團體心理訓練，后來幫助他成功就業(yè)。我說，對，你們每一個人都有自己的不足，那么，因為貼在哪里的都有，一開始覺得很刺眼，看久了你現(xiàn)在看的就順眼多了，因為你接納它了。大家知道，現(xiàn)在的招聘也是一個無中心的招聘小組，是把6個人都集中到一個室內(nèi)，給你們一個題目，大家都不出聲，所以這個學生當時就提出了我們來交流一下吧！所以他們就開始交流了，但是有很多的人是自己說了，別人說的時候就不聽了，但是他卻認真地記載，最后人家就看重了他這一點，就被招去了。有一個大學，一個女生自殺死了，結(jié)果她同寢室的女生睡不著覺，學校學生處派咨詢師去幫助他們撫平這個創(chuàng)傷，經(jīng)過干預最后幫助她們走了出來。比如說，貧困生等等，不能說一次的失敗就永遠的爬不起來。第四，他們應該為自己的未來負責。針對人際交往，每一個學生都想有自己的朋友，他們都想求職擇業(yè)，怎么去適應工作的環(huán)境，這些是大學生共性的東西，既然是共性的我們就可以用團體方法來做，這也是香港高校中常做的課程，看看個人成長的過程，分析家庭，看看我們是從哪來的，看看自己的性格是從什么地方來的。第二是能在團體中加深對自己的了解。我在山東做的一個團體工作，內(nèi)容是輕輕松松做朋友，談感受的時候是這樣的：一個學生說從小到大自己是把團結(jié)就是力量作為一個口號的，所以當他經(jīng)歷了這個過程之后，他會更加的熱愛集體，會為集體作出貢獻。我們可以看到，剛才的輔導員坐到了學生中，讓我們更善于使用教育的藝術(shù)，而不是簡單的靠一種灌輸，更能設身處地地去管理學生和理解學生。還有保密的問題，我們在團體中講的話不能傳出去，要簽訂需遵守有關(guān)規(guī)定的協(xié)議，以免有的成員受到傷害。 為什么團體讓人有這么多的改變和幫助呢？概括起來，團體有這樣的功能因素：團體途徑很有效率。既然大家都這樣，我們大家一起去克服。你會發(fā)現(xiàn)自己被別人惦記著、關(guān)注著等等，你會發(fā)現(xiàn)自己很滿足，在團體中體會到這個溫暖的時候，會覺得自己變得強大了?？梢匝菥毶畹募记伞Ｋ龊昧藴蕚?，媽媽會放心一點的，如果自己都沒有做好準備，媽媽會怎么想呢？他如果不到團體中，他不知道除了原來的溝通方式外還有什么表達的方式，這就是