教育統(tǒng)計與測量-預覽頁
【正文】 畫數(shù)據(jù)分布特征C．把數(shù)據(jù)的分布特征、隱含信息概括明確地揭示出來，從而使我們更好地理解、對待和使用數(shù)據(jù)D．利用實際獲得的數(shù)據(jù)，對總體數(shù)量特征與關(guān)系作出推論判斷E．進行統(tǒng)計估計和統(tǒng)計假設檢驗 ?。疁y量結(jié)果取定數(shù)值的量尺，從量化水平高低的角度看，有四種不同類型，它們是(ABDE)。A．深刻理解統(tǒng)計與測量的原理，“知其然，更要知其所以然”B．掌握好基本概念和原理，弄懂內(nèi)在邏輯與方法C．堅持理論聯(lián)系實踐，認真做好練習，并力爭用新學知識來解決一些實際問題D．積極翻閱教育科學文獻，弄懂教育科學前沿問題E．重視掌握計算工具 ．下列能稱為數(shù)據(jù)的是(ABCDE)。A．描述統(tǒng)計B．推斷統(tǒng)計c．既有描述成分、又有推斷成分的統(tǒng)計D．非描述統(tǒng)計，又非推斷統(tǒng)計 ?。铝袦y量量尺根據(jù)量化水平由高到低的順序排列正確的是(B)。A．測量包含測驗，測驗特指標準化測量B．測驗包含測量，測量特指標準化的測驗C．測量就是測驗D．以上都不正確 ．考試在教育測量中充當(C)。A．描述統(tǒng)計研究的主要問題是，如何把統(tǒng)計調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學地加以整理概括地表述B．描述統(tǒng)計就是依據(jù)所獲得的樣本數(shù)據(jù)資料，對總體的數(shù)量特征與關(guān)系作出推論判斷C．描述統(tǒng)計是教育統(tǒng)計的核心內(nèi)容D．把數(shù)據(jù)的分布特征、隱含信息，概括明確地揭示出來，不是描述統(tǒng)計的任務 ?。疁y量工作必須按一定的規(guī)則進行，這些規(guī)則被規(guī)范化或物化為(D)。A．計數(shù)B．測量c．人工編碼D．等距變量 ．一個人的證件號碼97113418是(C)數(shù)據(jù)?！ 。逃y(tǒng)計包括兩大部分內(nèi)容，即(描述統(tǒng)計)和(推斷統(tǒng)計)。 ?。逃郎y量的兩大特點是(間接性)和(要抽樣進行)?！ ∫弧⒔逃y(tǒng)計。教育統(tǒng)計包括兩大部分內(nèi)容：描述性統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。 三、教育測量。 四、教育測量的特點及標準化測驗。在標準化測驗中，測量工具(考卷)和解釋分數(shù)的常模(標準)，都已有物化的形態(tài)，它們合稱為量表。3．可鍛煉思想方法，掌握專門化術(shù)語和符號，增強科學修養(yǎng)。 第一章數(shù)據(jù)分布的初步整理 本章是統(tǒng)計學的最基礎(chǔ)內(nèi)容，通過學習本章內(nèi)容，應該了解數(shù)據(jù)的種類及特點；掌握次數(shù)分布表的編制及數(shù)據(jù)分布的初步整理方法；能夠閱讀常見的統(tǒng)計圖表。順序變量數(shù)據(jù)和等距變量數(shù)據(jù)易混淆。次數(shù)分布表的編制方法：(1)求全距：R=XmaxXmin；(2)定組數(shù)K；(3)定組距i；(4)寫出組限；(5)求組中值；(6)歸類劃記；(7)登記次數(shù)，整理成表。2．次數(shù)多邊圖?！ ∷摹?。 第二章次數(shù)分布的特征量數(shù) 通過本章學習內(nèi)容，了解常用的幾種特征量數(shù)及其應用特點，掌握常用特征量數(shù)的計算方法，以提高對數(shù)據(jù)資料的概括表達能力和數(shù)量分析能力。算術(shù)平均數(shù)可分為簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)。中位數(shù)可用觀察法或簡單的計算求得。差異量數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)離中趨勢的量。差異系數(shù)是把差異量數(shù)和集中量數(shù)兩相對比后形成的相對差異量數(shù)，用CV表示： 它是一種反映相對離散程度的系數(shù)。名詞解釋 ：對事物某方面的特性的量的取值從總體上加以把握和認識就叫統(tǒng)計。．測驗(標準化測驗)：在測量中，如果測量工具、施測與評分程序、解釋分數(shù)的參照系(或標準)都已科學地實現(xiàn)標準化，像這樣對代表性樣本的宏觀而標準化的測量，就是標準化測驗，簡稱測驗。．稱名變量數(shù)據(jù)：只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣的數(shù)據(jù)?！。疁y量三要素分別是什么?(1)測量工具；(2)施測與評分程序；(3)結(jié)果解釋參照系和參照物。(2)各種類型教育與心理測驗的具體編制與使用。(2)數(shù)據(jù)的變異性：指人們在得到數(shù)據(jù)的過程中，數(shù)據(jù)總是在一定的范圍內(nèi)以變化的形式出現(xiàn)。我國教育正處在深刻的變革之中，一些重要教育現(xiàn)象和特別問題，都要通過統(tǒng)計調(diào)查加以分析研究，確定對策，改革措施的落實情況也要進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計與測量就是強調(diào)實際，從事實資料出發(fā)，專門來作深入的量的探討，通過量化分析來認識事物的本質(zhì)與規(guī)律。同時，學習統(tǒng)計與測量，能夠使我們掌握專門化的統(tǒng)計語言，便于閱讀教育教研文獻。(3)要重視掌握計算工具，特別是具備統(tǒng)計功能的計算器的使用，能給我們帶來很多的方便，而且計算也比手算更準確。(3)累積次數(shù)分“以下”累積次數(shù)和“以上”累積次數(shù)。累積相對次數(shù)也是小數(shù)，累積的最終值是1；累積相對次數(shù)也分“以下”累積相對次數(shù)和“以上”累積相對次數(shù)。 ? ?。囀瞿銓分布有哪些認識? ?。囀鼋y(tǒng)計假設檢驗的思想方法 ．如何根據(jù)不同條件進行平均數(shù)差異的顯著性檢驗 ?。畣蜗蚍讲罘治龅脑怼 。讲罘治龅那疤釛l件
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