【正文】 將取得的成果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)一一總結(jié)并提出新的目標(biāo)。 將研究成果整理總結(jié)后，準(zhǔn)備出一本論文集。十、課題研究預(yù)期效益使每一個跨進(jìn)中學(xué)的學(xué)生都擁有一顆健康的心。在開題報告會上，課題研究負(fù)責(zé)人劉光力（現(xiàn)教導(dǎo)主任）同志宣布了研究組的成員組成機(jī)構(gòu)：一、總負(fù)責(zé)：胡勇，組 長：高少菊，副組長：劉光力、陸丹、胡家振，辦公室：胡朝暉，健康教育室：陳實(shí)初（身心衛(wèi)生），檔案室：曾昭榮，成 員：解北海、李三林、袁波勇及各班班主任 隨后，正式設(shè)立了“心理咨詢室”，開通了心理咨詢電話（07362233016），除周六和星期天外，每天安排研究組成員值班，接聽學(xué)生電話、接受學(xué)生咨詢，每期給學(xué)生開展一次心理專題講座。課題研究室自建立以來，課題研究組的領(lǐng)導(dǎo)迅速組織參研人員查閱資料，分析情況，制定了課題研究方案，提出了“科學(xué)、有序、務(wù)實(shí)、關(guān)愛”的工作理念，要求所有的研究組成員要遵循這一理念，做好自己的工作。心理健康教育要培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。三、課題研究階段《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》的研究大致分為三個階段：第一預(yù)備、學(xué)習(xí)階段：建立心理咨詢室，開通心理咨詢電話，開設(shè)心理輔導(dǎo)廣播站，開展心理輔導(dǎo)專題講座以及各種心理輔導(dǎo)課。第二實(shí)驗(yàn)研究階段：設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，針對心理困擾特大特多的方面，制定化解措施一一解決，逐漸形成成果，并逐漸擴(kuò)大研究面。四、課題研究的工作思路加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。學(xué)校投入?？畈粩喔纳菩睦斫】到逃處熀托睦碜稍儐T的工作環(huán)境和條件。在工作中他們都能發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、任勞任怨的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以科學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一項(xiàng)工作，做到了盡職盡責(zé)、忠于職守。課題確立以后，學(xué)校要求全體老師，要將心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。課題組老師每學(xué)期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。各班班主任充分利用班主任工作特點(diǎn)與環(huán)境，將心理健康教育同班級管理，班集體建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的班集體心理健康教育氛圍，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（2）子課題研究的進(jìn)展情況2012年9月8日，全校舉行了開題報告會，然后，正式設(shè)立了心理咨詢室，開通了心理咨詢電話，除此之外，每天安排研究組成員在“心理咨詢室”值班，接聽學(xué)生、家長電話，接受學(xué)生咨詢。至2013年，課題研究進(jìn)展一直較順利。這項(xiàng)工作開展得比較成功。第四、活動課中既要求所有的學(xué)生都要充分地參與，又要求老師平等地參與，教師在課前應(yīng)充分設(shè)計輔導(dǎo)活動，以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心活動，內(nèi)心的體驗(yàn)，內(nèi)心的感悟，教師不能以自己的觀點(diǎn)去束縛學(xué)生的觀點(diǎn)。無論哪條線的活動課都開展得精彩紛呈，真正讓學(xué)生在活動中得到啟迪，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。所有組上的參研人員都認(rèn)真投入到課題研究工作中，工作熱情高，敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神都很強(qiáng)。七、經(jīng)費(fèi)投入情況學(xué)校在經(jīng)費(fèi)異常困難的情況下，為保證課題研究的順利進(jìn)行，具體支出如下：1；2；3； 4；6；7；8；此項(xiàng)研究工作如雨后的一束陽光，久旱后的一滴甘霖，帶給全校師生一份脈脈的美麗，它正悄悄喚醒沉睡在人們心中的那抹健康。第三、怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾，已成為學(xué)校全體教師的教育理念，它時刻提醒著教師們該以怎樣的方式和心態(tài)面對千差萬別的學(xué)生。當(dāng)然，由于我校生源涉及到不同的經(jīng)濟(jì)、社會、文化背景不同，導(dǎo)致心理發(fā)展水平不一致，因而目前無法對我校的學(xué)生心理衛(wèi)生狀況作出精確的數(shù)量描述，而只能作出比較概括的判斷。④暴力傾向嚴(yán)重，相當(dāng)部分學(xué)生有明顯的暴力傾向，主張用暴力或極端方式解決問題?！吨袑W(xué)德育大綱》明確把培養(yǎng)學(xué)生“具有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)”作為德育目標(biāo)之一。1999年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。心理健康教育能幫助學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識自己與社會的關(guān)系，開發(fā)潛能，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會。二、課題研究的理論基礎(chǔ)（一）研究目標(biāo)學(xué)生方面：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。（二）研究任務(wù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；有效地化解學(xué)生的心理困擾問題，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”新人。系統(tǒng)性原則：對整個研究工作作系統(tǒng)安排，使各個系統(tǒng)形成有機(jī)整體。充分發(fā)揮教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)作用，同時啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生對心理健康教育主動參與的積極性。C、政教處、電教室利用多媒體為學(xué)生展示了大量利于學(xué)生身心發(fā)展的影音作品。C、為搞好家、校教育配合，特別是針對多數(shù)家長缺乏必要的心育知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要求各年級利用召開家長會之際，對家長進(jìn)行心理健康知識的普及培訓(xùn)。學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)許多問題妨礙他們學(xué)習(xí)，因此在學(xué)校教學(xué)活動中，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理滲透教育，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的心理問題和心理障礙?；顒诱n的方式一般從創(chuàng)設(shè)情景引入課題，到結(jié)合學(xué)生實(shí)際分析材料得出結(jié)論，調(diào)動學(xué)生主動積極的參與，進(jìn)行心理體驗(yàn)。①學(xué)校圖書閱覽室訂購心理健康教育的普及書籍和相關(guān)雜志。課題組檔案室加強(qiáng)素材的收集與整理，建立和完善了課題組檔案管理模式。廣大教師積極參與課題組相關(guān)活動。（二）學(xué)生的心理素質(zhì)有所提高，心理問題的發(fā)生率和危害程度有所下降。也有不少同學(xué)在課間休息時間向教師進(jìn)行傾訴、渲泄。學(xué)生人際關(guān)系趨于和諧經(jīng)我校住校生為例，以前不少住校生人際交往能力差。同時我們也清醒地認(rèn)識到，關(guān)于心理健康教育還有許多領(lǐng)域需要我們深入研