【正文】 謝自然原恩賜，感謝社會的關愛，感謝別人的鞭策……只有這樣具有極強可塑性的學生才能“心會跟愛一起走”，并以愛心來回報這個充滿陽光的世界。通過資質(zhì)的各種感恩活動，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學習中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護環(huán)境，保護自然”成為學生的自覺行為。我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設營造感恩氛圍。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。學校德育還可以與學科教育相結合，利用學科教材資源進行感恩教育的滲透。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長教育的回應。利用影視媒體的感恩熏陶利用優(yōu)秀電影資源，進行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學生的感恩情懷，培植學生的感恩心，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。可結合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護蛋行動”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。（2）進行征文或演講比賽，抒發(fā)對老師的愛和感激。（3）結合“學雷鋒”開展回報活動，幫助社會上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學獻愛心等。七、課題研究的方法本課題主要采取文獻法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法。組織保障：校長為課題組總負責人，作統(tǒng)籌安排；少先隊具 體落實、業(yè)務指導。時間保障：課題研究緊密結合教師的教學與教育工作展開，不致教學與科研產(chǎn)生時間沖突；同時學校將為課題組成員的學習交流提供保證。社生小學德育研究課題——感恩教育社生小學2013年第三篇：小學德育教育研究課題小學德育教育研究課題—— 農(nóng)村小學感恩教育研究與實踐一、課題的提出我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人。”父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的?；谝陨纤伎?，從我校德育工作實際出發(fā)，結合本學期我們提前作的感恩教育的相關工作以及取得的效果，我們提出了《農(nóng)村小學感恩教育研究與實踐》的課題，創(chuàng)造感恩教育的新模式，對學校實施感恩教育的途徑與方法進行了較為系統(tǒng)的研究方案，我們設計開展以學生自主參與探索為前提，以學校、家庭、社區(qū)為場所的反恩教育實踐活動?！?“知恩”于心，就是對世間所有人所有事情能給于自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基礎上，能夠懂得施恩于他人，將心中的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德。四、課題研究的價值（一）理論價值深化主體性教育理論和孝道教育理論。一個人如果不知道感恩并以實際行動來報答他人和社會的恩情的話，那他就不是一個人格完整的、心靈健康的人。通過系列感恩活動，讓學生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學生要學會感恩——感謝父母的哺育，感謝自然原恩賜，感謝社會的關愛，感謝別人的鞭策……只有這樣具有極強可塑性的學生才能“心會跟愛一起走”，并以愛心來回報這個充滿陽光的世界。通過資質(zhì)的各種感恩活動，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學習中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護環(huán)境，保護自然”成為學生的自覺行為。我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設營造感恩氛圍。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。學校德育還可以與學科教育相結合，利用學科教材資源進行感恩教育的滲透。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長教育的回應。利用影視媒體的感恩熏陶利用優(yōu)秀電影資源，進行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學生的感恩情懷，培植學生的感恩心，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發(fā)展?？山Y合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護蛋行動”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。舉行主題班隊活動。（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達感恩之心。對自然、對祖國的感恩。八、課題研究階段第一階段：準備階段（2012年9月2012年11月），明確分工第二階段：研究階段（2012年11月2013年4月），第三階段：結題階段（2013年4月2013年12月），進行資料整理，研究報告九、課題研究的條件：我校十分重視加強學生的思想道德建設，提倡以人為本，以德治校，把德育工作放在學校工作的首位，倡導“孩子的笑臉是學校的陽光”。成員保障：課題組的每位實驗教師都是通過學校上會討論，權衡各方面能力和條件精心挑選成立的一支富有創(chuàng)造力的隊伍。技術保障：學校將聘請專家為科研提供基本技術指導。陽店鎮(zhèn)中心小學2012年9月小學德育教育研究課題——農(nóng)村小學感恩教育研究與實踐（2012—2013學上期）陽店鎮(zhèn)中心小學 2012年9月第四篇：小學德育教育研究課題學會“感恩”實施方案小學德育教育研究課題學會“感恩”實施方案20132014學第一學期現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。本著對癥施治的原則，本校試用從古代文化典籍中選用儒家思想感恩，來培養(yǎng)學生的感恩意識。了解衣食的來源，記住父母生日，教師開“二十四孝”故事會。上學之余幫父母做家務活，干些力所能及的農(nóng)活。從教師、家長做起，“學為人師，行為世范”為孩子成長樹立良好的形象。僅有開發(fā)學生智力的不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。如果一個人連孝敬父母，報答養(yǎng)育之恩都做不到，誰還相信他是個“人”呢？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學生的感恩教育，對家庭道德的認知轉化為道德行為、學習動力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。③學校建立長效機制，由主管德育的副校長任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導學生從小事，力所能及的事做起。讓學生汲取典型，并付諸于自己的行動。第五篇：亭北莊小學德育教育研究課題亭北莊小學德育教育研究課題——學會“感恩”實施方案現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。本著對癥施治的原則，本校試用從古代文化典籍中選用儒家思想——感恩，來培養(yǎng)學生的感恩意識。了解衣食的來源，記住父母生日，教師開“二十四孝”故事會。上學之余幫父母做家務活，干些力所能及的農(nóng)活。從教師、家長做起，“學為人師，行為世范”為孩子成長樹立良好的形象。僅有開發(fā)學生智力的不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。如果一個人連孝敬父母，報答養(yǎng)育之恩都做不到，誰還相信他是個“人”呢？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學生的感恩教育，對家庭道德的認知轉化為道德行為、學習動力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。③學校建立長效機制，由主管德育的副校長任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導學生從小事，力所能及的事做起。讓學生汲取典型，并付諸于自己的行動。