小學(xué)生德育教育案例-預(yù)覽頁
【正文】 作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼。二、精心策劃主題班會(huì)主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。案例二 弱勢(shì)群體的孩子的更需要關(guān)愛。經(jīng)常拿別人的學(xué)習(xí)用品。還有一個(gè)智障的女孩和一個(gè)患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發(fā)現(xiàn)后在班里對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，平時(shí)一定要保護(hù)好這兩個(gè)同學(xué)，并派了四個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)課下護(hù)送這兩個(gè)殘疾學(xué)生去廁所，上下樓梯都有班里的同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著。江湖義氣、大手花錢、唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，都將會(huì)直接影響孩子的一生?？坷瓟n別人，靠花錢收買人心，是不會(huì)長(zhǎng)久的。這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特征，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。具體表現(xiàn)：不管是什么時(shí)候，即使教師是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。在班里是很孤獨(dú)的，幾乎沒有同學(xué)愿意與他交流，這樣也造成他內(nèi)心想與其他孩子玩耍的意愿。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的好朋友，從而在他的內(nèi)心建立起一種溫暖的“橋梁”。（3）與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我想這也是正常的。下一步的打算：他在不斷的進(jìn)步，那天中午我到校的時(shí)候，我竟然發(fā)現(xiàn)他跟班里的同學(xué)在玩游戲呢?我不由得笑了，當(dāng)時(shí)我就斷定他能走出這段心理障礙！今后，我還會(huì)繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng)。在學(xué)校，有哪些同學(xué)不小心碰到他的時(shí)候，他就隨便發(fā)脾氣。比如，下課鈴聲一響，有的同學(xué)往外走，一不小心碰了他一下了，他立馬就大發(fā)雷霆：“干什么？”同學(xué)掃地時(shí)，掃把不小心碰到了他的腳，他也這般大嚷，不等別人解釋，哪怕別人抬眼看他，他就連聲再喊：“怎么了??”人人都把他當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰惹他誰心煩?！薄凹依锶硕紝欀?？”“也不。我定睛望著他：“行嗎？”“行。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。“孫敬川，老師相信：懂事的你能在工作中改變自己的壞脾氣。他在改變中成長(zhǎng)。1第五篇：小學(xué)生德育教育案例小學(xué)生德育教育案例曹秋艷德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。他叫楊XX，每天早晨都遲到，平時(shí)話不多，但老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)語文成績(jī)不錯(cuò)，但英語卻是年組倒數(shù)的。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦。
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