【正文】 的資源。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長期、持續(xù)的憤怒對個體的健康損害也是極大的?！薄笆裁磿r候不慣你？”“我不對的時候唄。總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。面對他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：（1）與老師交朋友。對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學(xué)習(xí)毫無興趣。漸漸的相處中，我及時引導(dǎo)他熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)的心理，運用小紅花鼓勵他多關(guān)心他人，替同學(xué)著想并多次獎勵，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生。確保這兩位殘疾學(xué)生在校內(nèi)的安全。愛心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛戴老師基礎(chǔ)，是“愛其師，信其道”的關(guān)鍵。小學(xué)生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長的因素，問題就會復(fù)雜化。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。同時，班主任要充分利用多種機會，樹立任課教師形象，教育學(xué)生多做自我批評，對于科任課上發(fā)生的問題，要協(xié)助解決，共同管理班級。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。開好晨會 由于班大人多，每天班級都會有許多問題產(chǎn)生，老師一定要及時了解學(xué)生的思想動向，比如安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等瑣碎事情，一定要通過晨會，有針對性地學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，及時敲響警鐘，及時處理，防微杜漸，做到問題不累，不拖延，使不良思想傾向無空可鉆。小學(xué)生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長的因素，問題就會復(fù)雜化。自我溝通是解決矛盾的良方。2012德育工作經(jīng)驗交流張瑞蓮德育要從點點滴滴抓起，時時處處進行德育工作滲透在我們工作的方方面面，只有從點滴抓起，才能收到良好的效果。嚴(yán)格要求，明確責(zé)任師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。班主任在選拔干部、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉(zhuǎn)化等工作中，要讓科任老師參與進來，采納他們寶貴的意見和建議。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼。三、與日俱進，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。案例二 弱勢群體的孩子的更需要關(guān)愛。還有一個智障的女孩和一個患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發(fā)現(xiàn)后在班里對全班同學(xué)強調(diào)，平時一定要保護好這兩個同學(xué)，并派了四個同學(xué)負(fù)責(zé)課下護送這兩個殘疾學(xué)生去廁所，上下樓梯都有班里的同學(xué)時時刻刻保護著?？坷瓟n別人，靠花錢收買人心，是不會長久的。具體表現(xiàn)：不管是什么時候，即使教師是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。（3）與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。我想這也是正常的。在學(xué)校，有哪些同學(xué)不小心碰到他的時候，他就隨便發(fā)脾氣。”“家里人都寵著你？”“也不。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產(chǎn)生憤怒的情緒體驗。他在改變中成長。他叫楊XX，每天早晨都遲到，平時話不多，但老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)語文成績不錯，但英語卻是年組倒數(shù)的。