模塊二分析教學(xué)目標-預(yù)覽頁
【正文】 筆記本上進行如下練習(xí)： 在下面的問題提問過程中，從認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)目標層次的角度分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？1）請列舉5～10個你認為在過去100年之中對人類和歷史最具影響的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明（正面的和負面的）。其實這三個維度是與布盧姆的教學(xué)目標分類相對應(yīng)的，如下圖所示： 詳細內(nèi)容見“新課程中的三維學(xué)習(xí)目標”教學(xué)目標的陳述教師所持有的學(xué)習(xí)觀影響著目標的設(shè)置。 （點擊查看） 小活動請你看看課件各模塊的學(xué)習(xí)目標，它們都是如何表述的？ 一個好的教學(xué)目標，首先要說明教學(xué)對象是誰，即這個教學(xué)目標是為誰確定的。為了便于記憶，我們稱之為教學(xué)目標的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。 （點擊查看） 4 、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 教學(xué)目標確定以后，還要對目標做進一步的分析即任務(wù)分析。小案例：在某節(jié)幾何課上，最終的教學(xué)目標是：在給出任意弦切角的條件下，學(xué)生能證明“弦切角等于它兩邊夾的弧所對的圓周角”。要知道后一規(guī)則，學(xué)生又需知道什么是圓心角。教學(xué)在做出選擇的過程中通常要考慮兩方面的因素： （ 1 ）所教事實、概念和規(guī)則在全部課程中的相對重要性；（ 2 ）學(xué)生的社會背景、年齡、興趣、需要和能力。 ?①知道：對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。例如：說出一個詞的同義詞或近義詞、對一個抽象概念舉例等、古文或外文的翻譯等。③運用：把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境。⑤綜合：將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體。②反應(yīng)：學(xué)習(xí)者主動參與，積極反應(yīng)，表現(xiàn)出較高的興趣。⑤價值與價值體系的性格化：學(xué)習(xí)者通過對價值觀體系的組織，逐漸形成個人的品性。在體育課中，這常是主要的教學(xué)目標。①感知：指運用感官獲得信息以指導(dǎo)動作，主要了解某動作技能的有關(guān)知識、性質(zhì)、功用等。通過教師評價或一套適當?shù)臉藴士膳袛嗖僮鞯倪m當性。操作的熟練性以精確、迅速、連貫協(xié)調(diào)和輕松穩(wěn)定為指標?；顒泳帉懻叩南敕?這三個問題反映了不同的教學(xué)目標層次，問題1要求學(xué)生達到的是認知領(lǐng)域的最底層知道層次；對問題2的回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以達到理解、運用層次；而對問題3的回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)則達到了分析、綜合、評價的水平。語言練習(xí)點是把“看看”變成“看一看”這樣的變化。能用學(xué)到的詞語進行創(chuàng)新寫作。
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