小學(xué)生解題心理性錯(cuò)誤原因分析與對策-預(yù)覽頁
【正文】 論數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜性如何，小學(xué)生在解題過程中通常都要經(jīng)過問題的識(shí)別、記憶、理解、激活背景觀念、選擇調(diào)整解題方法等步驟。 你腳踏倆只船,你劃得真漂亮。(有沒有那么一個(gè)人，看透我在隱身，知道我在等人。因此分析并確定學(xué)生解題錯(cuò)誤中的心理方面的原因，并提供有效的教學(xué)對策，對提高學(xué)生的解題能力有著十分重要的意義。強(qiáng)知覺對象往往會(huì)抑制弱知覺對象在大腦中產(chǎn)生的興奮，造成對弱知覺
對象的暫時(shí)遺忘而出錯(cuò)。具體表現(xiàn)如下：
（1）定勢性干擾。比如，學(xué)生計(jì)算50＋80500（25＋7523）時(shí)，見到25和75之和剛好能湊成100，即形成定勢興奮， 僅憑借自己已有經(jīng)驗(yàn)，忽視了計(jì)算順序，因而造成錯(cuò)誤。
二、心理性錯(cuò)誤的教學(xué)對策
針對上述心理性錯(cuò)誤表現(xiàn)及原因，教學(xué)中要著重使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中、興奮適度等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
嘗試二：試圖仿上提出分母是17的某個(gè)分?jǐn)?shù)，以簡化計(jì)算。
8 2 2 9
9────＋────
17 23 17 23
9 2 2 9
?。剑?0－──）──＋────
17 23 17 23
2 9 2 2 9
＝10──－────＋────
23 17 23 17 23
成功了！繼續(xù)據(jù)此思考更妙解法，于是有下列解法。
p分頁標(biāo)題e
在平時(shí)新知教學(xué)中，提供充分、全面的變式，能幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式和事物所在的不同情境中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，對概念、法則等的理解更精確、更概括，更易于遷移。在以后概念應(yīng)用中才能不犯或少犯僅憑視覺等而造成的錯(cuò)誤。反思，通?？蓮娜缦聨追矫嫒胧?。
（2）反思所采用的解題方法是否合理或最佳。 特別注意挖掘出題中隱含的條件，謹(jǐn)防考慮不周，解題出錯(cuò)。
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