【正文】 互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容?，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。為什么要對(duì)廣大青年（少年）進(jìn)行語文教育和教學(xué)？就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書；求發(fā)展，求進(jìn)步。學(xué)好語文，要注意培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高。七年級(jí)語文（上）它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，是“百科之母”。著名心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”韓愈也說：“弟子不必不如師”克服這幾個(gè)方面的消極心理（1）、滿足心理 語文有別于其它學(xué)科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進(jìn)，立竿見影?！辟|(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。同樣，對(duì)學(xué)語文來說，也需要有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。另外，有了字詞典，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現(xiàn)代詩等。要注意表達(dá)。1注意背誦和摘抄名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。以后我要求大家每天背誦一首詩（或詞）1練好字，每人每天練習(xí)一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟?③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。 a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的? 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。六、整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）九、布置作業(yè)： 一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。十、板書設(shè)計(jì)：在山的那邊海理想境界山艱難險(xiǎn)阻 溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。情感體驗(yàn)點(diǎn)：1．樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。2．多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。㈡教學(xué)過程：1．情境導(dǎo)入 指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？2．課前熱身⑴默讀課文。復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：搶答——故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？——故事發(fā)生在什么時(shí)間？——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？——那座懸崖有多高？巖石架有多高？把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。互動(dòng)4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？◎因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。⑵給加點(diǎn)字注音。B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。 ……然后， 。亨特懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗(yàn)?；?dòng)2：父親為什么不直接抱他下來？ ◎這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。互動(dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？◎還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。④我小心翼翼地 。⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？5．學(xué)習(xí)小結(jié)⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。㈣板書設(shè)計(jì)“我”遇險(xiǎn)時(shí)杰利：心里牽掛、無可奈何四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)“我”自己：走一步，再走一步溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力 培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查生字詞的掌握情況。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》等同學(xué)們對(duì)蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手。（要求正確、流利、有感情地朗讀）探究質(zhì)疑：思考研討與練習(xí)一，作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。討論：中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的故事。（學(xué)生自由發(fā)言，師生共同探究思考）四、課堂小結(jié)蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實(shí)是深刻的。 完成課后研討與練習(xí)。1981年，臺(tái)灣出版席慕蓉的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。主要作品《七里香》、《無怨的青春》《時(shí)光九篇》《寫給幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)?？臻g要多一些，那豈不是更應(yīng)該好好地面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓他像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆呢?。何恼陆Y(jié)尾的一句“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心呀！”中的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但事實(shí)自己所能做到的更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍的事情，它并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只是對(duì)自己的生命做出一些精美的回饋。討論并歸納：同：兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索。（2）寫作手法不同。《蟬》運(yùn)用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程，蟬的生活意義。五、作業(yè)布置。2．學(xué)會(huì)欣賞寫景抒情散文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．朗讀課文，獲取足量信息。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪?板書課題。朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。課堂交流提示學(xué)生注重分析理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。作者面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問題進(jìn)行篩選、整理。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。e．積小流以成江河。3．舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 1．了解本文寫景狀物的方法。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。e．本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示?[課堂討論]對(duì)上述問題，采用同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)的形式進(jìn)行討論，最終明確結(jié)論。例如，即使對(duì)過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對(duì)“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。事實(shí)就是這樣。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。c．讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?以上問題只要談出意見，言之成理即可。板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布宗璞賞花 憶花 悟花充滿生機(jī) 稀落伶仃 枯木逢春生命的長河是無止境的溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。能力培養(yǎng)點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。背誦全文。3．體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。） （備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。三、指導(dǎo)朗讀，了解文意。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。四、翻譯課文。①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙飛鳴（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤觀之正濃（代二蟲）⑤驅(qū)之別院（代蝦蟆）（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。③神游其中，恰然自得。）2．講解聯(lián)系答案。五、小結(jié)（1分鐘）這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。（C）七、說課精要：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。2．理解作者的物外之趣并且思考這種物外之趣是怎么來的。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。2．教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。①擬夏蟻為“群鶴舞空”。四、討論理解文章中的“物外之趣。沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑（富有創(chuàng)造性）（3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。六、布置作業(yè)：（1分鐘）1．熟讀、翻譯全文。八、教學(xué)后記：九、板書設(shè)計(jì)：仔細(xì)觀察、富有愛心、想象聯(lián)想 物外之趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蝦蟆溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。（二）能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩歌的語言。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)○教學(xué)要點(diǎn)：①反復(fù)朗讀這首詩歌。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。三、感知課文內(nèi)容： 1．這首詩歌的主旨是什么?．2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?．3．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 4．集體朗讀，合作探究 ：小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。 ②背誦這首詩歌。若以追跑為開心，將以后悔而傷心。 ○教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。 三、語言運(yùn)用
①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。上下樓梯靠右走，切勿擁擠防踐踏。情感體驗(yàn)點(diǎn)：1．理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象 2．體驗(yàn)人生第一次的真切感受。通過朗讀學(xué)生與文章直接對(duì)話。 ③設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。俏也不爭春，只把春來報(bào)。 2．學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。 ③交流研討 小組代表發(fā)言，提出問題。 c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”? 四、研討賞析 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀? [有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。 五、拓展延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。 ④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。 七、布置作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) （基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。 ③了解選材的典型性。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿