【正文】 課程改革的直接指揮者和實(shí)施者，校長的認(rèn)識(shí)水平、教育觀念和對(duì)新課程改革的態(tài)度直接影響到新課程改革的效果。①中小學(xué)校長作為學(xué)校新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者，其觀念具有群體影響力?！　、浦行W(xué)校長必須充分意識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)自己的主體意識(shí)和主體精神.①中小學(xué)校長努力增強(qiáng)課程意識(shí)，提升課程理念，了解并認(rèn)同新課程的基本理念和目標(biāo)，對(duì)改革中可能遇到的困難進(jìn)行比較深入的思考，在思想上和行動(dòng)上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)新課程改革的信心，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，形成新的教育思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念。中小學(xué)校長要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地為教師提供各種培訓(xùn)?？梢哉f，沒有一定的科研能力的教師是不能適應(yīng)新課程的要求的，因此教師必須依靠科研來確保課程實(shí)施的質(zhì)量。課堂是課程改革的主陣地，是教師發(fā)展、學(xué)生成長的搖籃，中小學(xué)校長可以組織教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，幫助教師將先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。校本課程的開發(fā)要以校長為領(lǐng)導(dǎo)，以教師為主力，以課程專家為指導(dǎo)，包括家長和社區(qū)人員共同參與，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地，以學(xué)生發(fā)展為課程開發(fā)工作的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)全體師生及社會(huì)各界的積極性和能動(dòng)性，合理利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源。　　、轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師輕裝上陣搞新課改.　　在應(yīng)試教育的背景下，在指令性課程范式中，中小學(xué)校長常常以學(xué)生期末考試成績或升學(xué)考試成績作為教師教學(xué)水平的評(píng)定依據(jù)，并使其與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金掛鉤，使其成為教師崗位競聘的一項(xiàng)重要指標(biāo)。⑵中小學(xué)校長要切合本校實(shí)際確定新的課程評(píng)價(jià)方式。　?、苿?chuàng)辦特色學(xué)校，中小學(xué)校長和教師要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，需要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、和諧和富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境和校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。①中小學(xué)校長應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場(chǎng)課程改革，才能在新課程改革中始終處在前沿位置。②學(xué)校要建立一些激勵(lì)機(jī)制。⑶中小學(xué)校長在參與新課程改革的實(shí)踐過程中，要經(jīng)?！俺痢钡浇處熽?duì)伍中，與教師交流心得體會(huì).①中小學(xué)校長要善于為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)。⑴扎實(shí)抓好培訓(xùn)工作.①要做好全體教師的培訓(xùn)，中小學(xué)校長要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解新課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。⑵建立“以校為本”，培訓(xùn)時(shí)間短，教師平時(shí)工作負(fù)擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重制約了教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)課程的全面把握，因此教研工作分外重要。③通過定期組織校長（骨干教師）課改講壇、專題研討、“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動(dòng)、與專家對(duì)話、與骨干教師對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對(duì)教師提出“三熟”要求.ⅰ熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；ⅱ熟悉新教材；ⅲ熟悉學(xué)生.②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對(duì)教師提出“三練”要求.ⅰ練說：說教材特點(diǎn)，說設(shè)計(jì)思路，說教學(xué)得失；ⅱ練筆：寫教學(xué)日記，寫案例分析，寫教學(xué)心得和反思；ⅲ練耐性：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對(duì)新教材的常識(shí)要有耐心，對(duì)課題研究要有耐心，這些措施有效地提高了課程改革的實(shí)效。②要善于利用社會(huì)各界人士對(duì)課改的支持，盡可能地多渠道集資，為新課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。①中小學(xué)校長要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng). 中小學(xué)校長要重視發(fā)揮每個(gè)人的潛在才能，在新課程改革中充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性；采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理原則，既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。③中小學(xué)校長要重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)校長的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。②自覺的改革創(chuàng)新意識(shí) .ⅰ快速的適應(yīng)性:冷靜地從實(shí)際出發(fā)，不斷審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整方案，抓往時(shí)機(jī)，抓住變化，推進(jìn)改革。⑶中小學(xué)校長必須以實(shí)事求是的態(tài)度來抓新課改。⑷中小學(xué)校長要具有扎實(shí)的教育專業(yè)理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于新課程改革，中小學(xué)校長應(yīng)搞好學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求進(jìn)行學(xué)校管理層面的深入思考，探究中小學(xué)校長對(duì)新課程的具體領(lǐng)導(dǎo)問題，使國家新課程改革的思路得到真正梳理，目標(biāo)得以最終實(shí)現(xiàn)。即要將新課程改革目標(biāo)細(xì)化為改革內(nèi)容，具體研究諸如今后學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是什么，教師教學(xué)方式怎么轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式怎么轉(zhuǎn)變等方面問題。根據(jù)每項(xiàng)內(nèi)容確立學(xué)校改革具體研究課題，即要打破原有固定常規(guī)，以全新的改革理念和全新的改革方案催人奮進(jìn)。要想使新課程改革得到順利推進(jìn)，中小學(xué)校長就必須在人力資源管理上有所突破，還要努力轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。在學(xué)校內(nèi)部成立專門負(fù)責(zé)新課程改革的核心領(lǐng)導(dǎo)小組，人員除校長、主任參加外，要確立學(xué)校新課程改革學(xué)科帶頭人和骨干教師，必要時(shí)還可邀請(qǐng)一部分課程專家，吸收一部分學(xué)生家長、社區(qū)代表參加，以充分聽取各方意見和發(fā)揮各方課程改革優(yōu)勢(shì)，以影響和帶動(dòng)全校新課程改革工作。山東高密市的校本課程也是很具特色的：有弘揚(yáng)民間藝術(shù)類的課程，有讓學(xué)生掌握某一技術(shù)領(lǐng)域的課程，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，有熱點(diǎn)問題討論等探索性課程。下一步著重抓的事有：①要確立好學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)的原則。有了校長的遠(yuǎn)見卓識(shí)，各職能部門的重組和創(chuàng)設(shè)，必要設(shè)備與資源購置的把關(guān)，新課程改革才可望順利推進(jìn)。即它所關(guān)注的是外部效益（社會(huì)效益）與公眾建立良好的長期關(guān)系，而不是短期行為（節(jié)約成本或開支等）。⑵變單純強(qiáng)調(diào)教師學(xué)歷層次的提高為徹底提升教師的教學(xué)能力。中小學(xué)校長只有進(jìn)行教師管理重心的轉(zhuǎn)移，廣大教師才可能真正把主要精力投入到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②要靜下心來好好琢磨，抓好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)在哪里，以及怎么抓的問題。新課程改革已使評(píng)價(jià)主體發(fā)生了巨大的變化，使評(píng)價(jià)的功能和評(píng)價(jià)的技術(shù)都發(fā)生了本質(zhì)的改變。綜上所述，面對(duì)新課程改革中小學(xué)校長面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是多方面的，他們面對(duì)的問題還很多，而且許多問題的本身來看已超越了校長個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)和能力范圍，也不是校長一個(gè)人就能解決好的，諸如缺少資金、缺乏必備資源和條件、缺少配套措施、缺乏社會(huì)各方面理解和支持、缺乏課程實(shí)施的資源、考試改革的滯后以及評(píng)價(jià)方式的落后等。那么，中小學(xué)校長該如何實(shí)施對(duì)新課改的引領(lǐng)呢? 、觀念刷新。因此，刷新觀念是校長領(lǐng)導(dǎo)新課改的“第一要?jiǎng)?wù)”。①中小學(xué)校長要與教師一起反思現(xiàn)今的教育教學(xué)實(shí)踐，從分析影響學(xué)生發(fā)展的因素入手，為課程改革尋找動(dòng)因。③中小學(xué)校長要做教師的“心理醫(yī)生”，經(jīng)常接受教師的疑難咨詢，不時(shí)解開教師心中的“疙瘩”，排除其自身心理阻力，把學(xué)校群體帶入新課程。⑴國家課程可以創(chuàng)造性地實(shí)施，地方課程、校本課程可以自行開發(fā)，中小學(xué)校長和教師又成了課程的“開發(fā)商”。具體操作中，中小學(xué)校長要“引好路、把好關(guān)”。開發(fā)的課程資源要能反映教育的理想、社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的需求，要符合學(xué)習(xí)的整合邏輯、師生的心理邏輯即:ⅰ課程資源要與社會(huì)發(fā)展需要和進(jìn)步方向相“吻合”；ⅱ要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相“匹配”；ⅱ要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)相“協(xié)調(diào)”。①評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建受制課程目標(biāo)，目標(biāo)決定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn).②評(píng)價(jià)的結(jié)果反作用于實(shí)施過程，影響實(shí)施的目標(biāo)達(dá)成度，影響課程功能的發(fā)展方向。①中小學(xué)校長在這一新理念觀照下，應(yīng)把評(píng)價(jià)的功能定位在有利于學(xué)生發(fā)展、教師提高這一重要層面上，不斷改革教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)，構(gòu)建起新型的評(píng)價(jià)體系。課堂是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的“細(xì)胞”，課程理念的“內(nèi)化”，必須通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。⑵具體而言，中小學(xué)校長“診斷”的“項(xiàng)目”有：①教師的教是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)。課堂應(yīng)更多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、提問，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。校長、教師對(duì)校本課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)診斷：良好校長、教師對(duì)課程改革的理念的認(rèn)同度診斷：良好原因分析診斷要點(diǎn)2：課程設(shè)置診斷診斷實(shí)施過程及結(jié)果：。課程評(píng)價(jià)方式診斷：良好課程評(píng)價(jià)對(duì)象診斷：良好原因分析 緯度三：教學(xué)緯度 學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀描述學(xué)校教學(xué)以“三個(gè)面向”位辦學(xué)方針，培養(yǎng)“四有”好教師，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為根本目標(biāo)，教學(xué)相長，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)情分析診斷：教師能良好的結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的年齡階段、接受特點(diǎn)、引導(dǎo)方法等學(xué)情進(jìn)行分析，來制定好教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。教學(xué)方法診斷： 教師能根據(jù)教材和課件，因地制宜的引導(dǎo)、激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂活動(dòng)參與性，教學(xué)方法靈活多樣，不斷科學(xué)、實(shí)用、高效。板書設(shè)計(jì)診斷： 教師板書比較工整，個(gè)別學(xué)科注重美術(shù)趣味板書的應(yīng)用。教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)范圍診斷：教學(xué)目標(biāo)注重了面向全體學(xué)生，問題引導(dǎo)和示范的讀寫訓(xùn)練，教師盡量讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，利用“生教生、小組合作”等方式使預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)能較好的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)“一分部署，九分落實(shí)”的教育教學(xué)辦學(xué)方針，注重良好教學(xué)習(xí)慣的一慣性堅(jiān)持和提高。四是中小學(xué)校長如何引領(lǐng)新課程改革.基教課改講座四之5（中小學(xué)校長如何領(lǐng)導(dǎo)新課程改革）一、中小學(xué)校長在新課程改革中的使命當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。⑴這些新的理念，能否在實(shí)踐中落實(shí)，關(guān)鍵在校長。如果校長思想不轉(zhuǎn)變，很可能導(dǎo)致“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”的局面出現(xiàn)。沒有教師的合作和努力就不可能收到預(yù)期效果?！　?、營造科研氛圍,創(chuàng)造課改環(huán)境.　　基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念是“以人為本”，新課程的實(shí)施要求教師不能再憑教材來講課、憑經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，而要靠科研、憑自己對(duì)學(xué)科課程理念的理解和把握來教學(xué)，這就需要教師要在不斷研究、不斷解決問題中完成教學(xué)任務(wù)?！　、奂訌?qiáng)課堂教學(xué)的研究，把提高教學(xué)效益作為學(xué)校工作的重點(diǎn)?！　?、因地制宜，積極開發(fā)校本課程.　　中小學(xué)校長要對(duì)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化乃至地方風(fēng)俗進(jìn)行分析研究，組織科研人員開發(fā)校本課程，創(chuàng)出一套有自己特色的課程體系。　?、菑木唧w實(shí)施來講，中小學(xué)校長應(yīng)鼓勵(lì)教師積極開發(fā)新的課程，不斷推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，使課程與教學(xué)充滿發(fā)展性和創(chuàng)造性?！? ⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，這是構(gòu)建素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)體系的三項(xiàng)核心任務(wù)。⑴中小學(xué)校長是辦學(xué)思想和辦學(xué)模式的創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)者，中小學(xué)校長應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用一切條件和機(jī)會(huì)把學(xué)校辦成規(guī)范的特色學(xué)校。眾所周知，學(xué)校課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的紐帶，因而新課程改革就是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。⑴基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的事業(yè)，這就要求教師包括校長在內(nèi)，都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。①教師在新課程改革工作中會(huì)遇到許多前所未有的問題，甚至要忍痛改變過去多年來形成的教學(xué)風(fēng)格，這需要極大的勇氣，更需要中小學(xué)校長給予鼓勵(lì)。③中小學(xué)校長要善于幫助一線教師尋找解決問題的對(duì)策，鼓勵(lì)教師大膽探索，勇于創(chuàng)造，在校園內(nèi)營造一種積極、向上的文化氛圍。中小學(xué)校長必須明晰自己的工作思路，把抓師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重心，突出主題，做好以下四個(gè)方面工作。④隨著新課程改革的深化，會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，這就需要中小學(xué)校長開展經(jīng)常性的校本培訓(xùn)和即時(shí)性的專題培訓(xùn)，使新課程獲得可持續(xù)的專業(yè)力量的支持。教研內(nèi)容的重點(diǎn)是交流上一周課堂教學(xué)的反思、體會(huì)，研討下一周的教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證新課改教研的質(zhì)量。①新課改一開始，中小學(xué)校長就應(yīng)該深入課堂聽課，時(shí)刻關(guān)注師生思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與一線老師談教學(xué)設(shè)計(jì)、談教法，跟學(xué)生談學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，詳細(xì)了解課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展?fàn)顩r。①要通過有線電視和廣播、報(bào)紙等宣傳媒體及家長學(xué)校等載體，廣泛宣傳新課改的背景和意義，及時(shí)介紹新課改的信息和動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)社會(huì)和家長理解、關(guān)心和支持新課改，使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力。 中小學(xué)校長的根本職能就是了解教師和學(xué)生的需要，滿足他們的需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性促進(jìn)他們的發(fā)展與提高。在管理中，對(duì)于教職工，善于培養(yǎng)和使用，重視他們特有的思維方式與行為模式，為他們的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，以寬闊的胸懷容納人才，感召人才，使用人才。⑵中小學(xué)校長要有良好的心理素質(zhì)。盡力使各項(xiàng)決策既收近效，又謀遠(yuǎn)功。這種奉獻(xiàn)精神，是中小學(xué)校長對(duì)人類、對(duì)國家、對(duì)學(xué)生利益的自覺服從；是戰(zhàn)勝困難、挫折、磨難的強(qiáng)大精神支柱.④、壓力、磨難，中小學(xué)校長應(yīng)有很強(qiáng)的心理承受力，善于從失敗、挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；從困難中尋找突破口，在逆境中用頑強(qiáng)的意志力去征服困難，走出困境，獲得成功.⑤，才能百折不撓，大膽進(jìn)行改革，辦好學(xué)校。②每位中小學(xué)校長都必須具有這種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，保證新課改順利進(jìn)行。三、中小學(xué)校長如何引導(dǎo)新課程改革新課程改革在我國現(xiàn)階段是機(jī)遇與挑戰(zhàn)、希望與困難并存的關(guān)鍵時(shí)刻，中小學(xué)校長是靜觀等待、消極適應(yīng)，還是審時(shí)度勢(shì)、主動(dòng)出擊，是牢騷和無奈、懷疑和困惑，還是迅速作出反應(yīng)，這是當(dāng)前擺在每一個(gè)中小學(xué)校長面前的緊迫問題。⑴圍繞新課程改革目標(biāo)，梳理學(xué)校下一步發(fā)展思路。⑶提出新的管理任務(wù)，制定可行的改革方案。⑷有改革創(chuàng)意，能確保改革目標(biāo)的順利完成。⑴組建新課程改革領(lǐng)導(dǎo)核心。①目前全國許多地區(qū)，如山東青島市就專門組織人力，為學(xué)生編寫了一套從小學(xué)到高中各年級(jí)使用的、既適應(yīng)新課程體系又適合于學(xué)生的《課外閱讀》叢書，以及《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》學(xué)法研究指導(dǎo)教材，為國家新課程改革點(diǎn)綴了一道亮麗的色彩。一些學(xué)校尤其是西部學(xué)校，信息化課程資源嚴(yán)重不足，對(duì)于這個(gè)問題必須加緊落實(shí)，而不能總是怨天尤人。③要擴(kuò)充和加大學(xué)?？倓?wù)部門職能，為新課程配齊、配好設(shè)備和資料。被稱為當(dāng)代服務(wù)營銷大師的克里斯廷提出了一個(gè)“服務(wù)補(bǔ)救”概念，這個(gè)概念的目的在于幫助組織有效的清除服務(wù)失誤和