語文課例研究及其樣式-預(yù)覽頁
【正文】 （ 1） 在多讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人讀書后的內(nèi)心感受； （ 2） 給課文的五項(xiàng)內(nèi)容各寫一個(gè)抒情的句子 ， 并經(jīng)板書整理后 ， 形成一篇小的散文；（ 3） 進(jìn)行了一個(gè)針對(duì) “ 保護(hù)地球環(huán)境 ” ， 聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)的 “ 實(shí)話實(shí)說 ”節(jié)目 。 “ 學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí) ， 可以自由地 、 自主地馳騁想象 ， 盡情地表現(xiàn)自我 ， 展示個(gè)性 。而成功的要訣，在我們看來，在于教師把握住了適宜的教學(xué)內(nèi)容。從上面這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)之所以如此的一些訣竅。 但強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的 “ 體驗(yàn)性 ” ， 我個(gè)人理解也是一條線： 自發(fā)的體驗(yàn) 對(duì)外授的體驗(yàn) 學(xué)生自悟 討論觸發(fā) 教師講授 課例評(píng)議 ?評(píng)議較典型的課例，從學(xué)理上分析語文課堂教學(xué)中值得提倡的做法或普遍存在的問題。 另一方面 ， 是在閱讀時(shí)形成了對(duì)主題的某種認(rèn)識(shí) ， 然后尋找更多的細(xì)節(jié)來進(jìn)一步印證該主題 ——就像黃老師在上課時(shí)反復(fù)提醒學(xué)生的那樣：找到了哪些材料 ？ 有哪些證據(jù) ？ 《 哦 ， 香雪 》 的主題思想是 A， 還是 B？ 說 A， 為什么 ？ 說 B， 為什么 ？ 1 ? 在教學(xué)的時(shí)候，不是先確立某一個(gè)觀點(diǎn)（即對(duì)小說主題的認(rèn)識(shí)），然后再看有哪些細(xì)節(jié)可以支撐我的這一觀點(diǎn)；而應(yīng)該倒過來，先讀作品中的某些細(xì)節(jié)，看這些細(xì)節(jié)有哪些理解，再?gòu)倪@些細(xì)節(jié)中去探尋作品的主題。也就是說，小說中的細(xì)節(jié)，并不是固定的材料，同一個(gè)細(xì)節(jié)可以有多種理解。 王榮生 《 關(guān)于 “ 鑒賞者取向 ” 與 “ 感受性閱讀 ” 的討論 ——兼評(píng)語文新課程的幾個(gè)課例 》 王榮生 《 “用件 ” 類型選文及其教學(xué) ——兼評(píng)語文教改的幾個(gè)課例 》 王榮生 《 謀求口語交際教學(xué)的改善 —— 兼評(píng)口語交際的幾個(gè)課例 》 褚樹榮 《 敘事主題：課堂里的方法 》 褚樹榮 《 敘事主題：課堂里的效率 》 褚樹榮 《 示范與求實(shí) 》 《 關(guān)于 “ 鑒賞者取向 ” 與 “ 感受性閱讀 ” 的討論 ——兼評(píng)語文新課程的幾個(gè)課例 》 本文結(jié)合相關(guān)的課例，討論兩個(gè)問題： “感受性閱讀”的，是一種什么樣的閱讀姿態(tài)、閱讀方式？ 它與 2022年 《 大綱 》 所守護(hù)的“鑒賞者取向”有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別？ 筆者以為，這兩個(gè)問題的討論，對(duì)語文課程與教學(xué)理論研究的深入、對(duì)語文教師準(zhǔn)確地把握、實(shí)施《 標(biāo)準(zhǔn) 》 ，都有裨益。簡(jiǎn)單地講，如果教學(xué)的主要方法是 “ 朗讀 ” ，同和通就可能占上風(fēng)；如果教學(xué)的主要方法是 “ 討論 ”（交談），異和背的可能性就會(huì)大大增加。 李娜 《〈 拿來主義 〉 教學(xué)內(nèi)容綜述 》 張麗萍 《〈 米洛斯的維納斯 〉 教學(xué)內(nèi)容綜述 》 王雪亙 《〈 物種起源導(dǎo)言 〉 教學(xué)內(nèi)容述綜述 》 王雪亙 《〈 人生的境界 〉 教學(xué)內(nèi)容綜述 》 王雪亙 《〈 別了 ， “ 不列顛尼亞 ” 〉 教學(xué)內(nèi)容綜述 》 《〈 拿來主義 〉 教學(xué)內(nèi)容綜述 》 《 拿來主義 》 是一篇具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性和高度藝術(shù)性的雜文 。這有幾種情況：（ 1）有的設(shè)置課前預(yù)習(xí)，教師提供背景資料，學(xué)生在課外自學(xué)。拓展”，目的是“深入理解、評(píng)價(jià)魯迅的‘拿來主義’思想”。 《 拿來主義 》 的課例 ， 或多或少都有社會(huì)背景的介紹 ， 但我們發(fā)現(xiàn) ， 教師對(duì) 《 拿來主義 》 背景知識(shí)的介紹 ， 與講解其它類型文章 、 文學(xué)作品時(shí)的背景知識(shí)介紹 ， 并無差別 。 這樣 ， 他們才能夠理解雜文的所說 ， 才能夠認(rèn)識(shí)一篇雜文的意義和價(jià)值
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