教育研究成果的生成與呈現(xiàn)-預(yù)覽頁
【正文】 現(xiàn)研究成果？● 如何生成研究成果？ 內(nèi)容概覽一、如何呈現(xiàn)研究成果？● 研究報告 （全面匯報）（一）教育研究成果的主要呈現(xiàn)方式 + 支撐材料 （點上深化）● 論文 （正式發(fā)表）● 著作 （正式出版或內(nèi)部交流） 學(xué)術(shù)專著 教育隨筆集或教學(xué)感悟集 論文集 案例集 教育敘事（自傳式敘事和行動式敘事） 教學(xué)用書 教育調(diào)查報告 教育實驗報告 支撐材料的種類（二）教育研究報告的基本構(gòu)成 ◇ 為什么做？ ◇ ◇ （教育的現(xiàn)實問題與改革需要）教師專業(yè)化理論是班主任專業(yè)化發(fā)展研究的基礎(chǔ)?！?實驗研究：在四、五、六三個年級中，各隨機選擇一個班作為實驗班，在語文課上進行合作學(xué)習(xí)，同時再從四、五、六三個年級中各隨機選擇一個班作為控制班，按照慣常方式進行教學(xué)?！? 實踐研究成果 按照一定的邏輯，以條理的方式呈現(xiàn)實踐研究的主要成果，并以圖表、案例、觀察記錄等材料來加以支撐。交待選題的緣由及意義 ◇ ◇ 討論：教育實驗研究報告的結(jié)構(gòu)討論部分的主要內(nèi)容：n 對研究結(jié)果進行理論上的分析和論證n 對研究的科學(xué)性和局限性進行探討n 提出可供進一步研究的相關(guān)問題教育實驗研究報告的結(jié)構(gòu)題目前言實驗的方法與步驟實驗的結(jié)果與分析討論附錄：相關(guān)量表、試卷等注釋和參考文獻(xiàn)（五）學(xué)術(shù)論文 學(xué)術(shù)論文的一般構(gòu)成題目摘要： 中心思想和主要觀點關(guān)鍵詞： 核心概念引言或?qū)а裕?研究的緣起，思路與方法，研究意義正文： 陳述并論證觀點一句話：觀點無所謂對錯，重在自圓其說。n 指導(dǎo)小組： “學(xué)生學(xué)會填空了，是不是就完成了歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)了呢？ ”n 歷史教學(xué)目標(biāo) : 讓學(xué)生在評價、理解歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象中體驗人生的意義與價值，形成健全的人格和生活態(tài)度。n 教例研究：教例描述 教例分析 撰寫研究報告n 原來認(rèn)為：學(xué)生有愛心、同情心、樂于助人，就學(xué)會了關(guān)心；n 教例顯示：學(xué)會關(guān)心還需要更多品質(zhì)，如善解人意，敏銳地感受和覺察到別人的情感、利益和需要，設(shè)身處地為他人著想。 ﹡ 借助角色扮演，教會學(xué)生設(shè)身處地思考問題。n 寫作方式以 “敘述 ”為主。 典型性：即教學(xué)過程中出現(xiàn)了某個有意義的 “ 教學(xué) 問題 ” 或發(fā)生了某種意外的 “ 教學(xué)沖突 ” 。教育敘事之 “感受性 ”l 在敘述 “教學(xué)事件 ”時，盡可能地 “描寫 ”教師自己在教學(xué)事件發(fā)生時的 “心理 ”狀態(tài)。教育敘事p 真實性：不同于教學(xué)之前的 “ 教學(xué)設(shè)計方案 ” （或 “ 教案 ” ）216。教學(xué)敘事案例： “高高地舉起你的左手 ” 去年秋天，我在學(xué)校的多媒體教室執(zhí)教了一堂初中數(shù)學(xué)公開課，在上課過程中，從來不舉手的王一凡同學(xué)舉手了，我感到有些奇怪，但還是讓他起來發(fā)言，但王一凡站起來后一臉的羞愧和慌張，根本不知道問題的答案。我不希望被同學(xué)看不起，所以我舉手了，希望能夠僥幸蒙混過去。同學(xué)們最初都覺得有些奇怪，但時間長了，就開始漸漸相信王一凡是學(xué)習(xí)高手了。老師讓我舉左手并且少舉左手只是為了讓我超越自己，換只手高舉自己的自信，贏自己一把?。≡谌松牡缆飞厦獠涣擞龅綄κ趾屠щy，但如果不能舉右手，那么我們做的第一件事就是 ‘ 高高地舉起你的左手 ’ ……” 教學(xué)敘事案例： “高高地舉起你的左手 ”行動研究的一般程序● 反思評價： 材料整理 理性思考 群體交流 再次聚焦△ 用腦想一想△ 動手寫一寫（教學(xué)反思或研究日記）△ 開口談一談（與專家、同事討論交流）反思的方式 反思的四種水平△ 描述性反思： 對教育過程的簡單復(fù)述。 —— 這樣的行為和結(jié)果合乎教育倫理要求嗎？
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