【正文】 現(xiàn)——看電影事件的觸動——棄醫(yī)從文——形成諷喻、犀利的文風——創(chuàng)作大量雜文及短篇小說說明：一邊講述，一邊用多媒體展示相關(guān)圖片。藥：療救人民（大家回去有沒有預習這篇課文呢？有的話就我們請位同學來讀一下以下字詞。長歌當（d224。o）喋血（di233。n ）懲創(chuàng)（chuāng） 攢射（cu225。四、解題及背景介紹弄清了生字詞，我們再來了解一下寫作背景。大家翻開課本27頁看注釋第一條。劉和珍當時也是在遇害之列，本文是魯迅寫于慘案發(fā)生后的兩個星期，也就是四月一號。同時復述、板書）那其他的同學有沒有不同的意見？另一同學回答（12//345//67），請這位同學簡單的分析一下劃分依據(jù)。（板書：回憶認識）（二）讓學生邊看課文，邊根據(jù)板書理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)第一部分：記念的原因和目的。二節(jié)：寫作必要——喚起民眾第二部分： 記述劉和珍三節(jié)：交往始末——暗自詫 四節(jié)：遇害事實——兇殘至極 七節(jié)：死難意義——奮然前行教師適當講解補充第二課時一、對國家、對民族來說，這無疑是一個巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。二、“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。（明確：訂《莽原》、女師大風潮、3 我們接下來看第四節(jié)A、魯迅在這邊運用（的是什么手法？）了欲擒先縱的手法，先對傳說表示懷疑，其中，使用“居然”“竟”等副詞，表示出乎意料，從而大大加強了控訴敵人兇殘的效果。請愿也是欣然前往的?！拔疫€有什么話可說呢？”這一設(shè)問句回應了第一節(jié)“我實在無話可說”，加強了悲憤的程度。一個民族之所以衰亡，之所以被壓迫而默無聲息，正是由于反動派的殘酷迫害所致。作者這種強烈的感情給人極大的鼓舞。劉和珍中彈了，張靜淑去救他，也中了四彈，楊德群又想去救她，也中了子彈。師（讀）：始終微笑的和藹的劉和珍死掉了，這是真的，……這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵?。ǖ谖骞?jié)第三段）是怎樣的驚心動魄??？之所以說驚心動魄，因為劉和珍等人處境危急，就要被打死了，但他們視死如歸、互相救助。”這邊運用了什么手法？（明確：反諷）分析：中國軍人是指段祺瑞政府。但是這三個女青年的行動表明：哪里有壓迫哪里就有反抗，中國人民是英勇不屈的，連手無寸鐵的學生和婦女也不會為中外反動派的“槍彈”征服的。魯迅運用形象化的語言和辛辣的諷刺，對反動派進行有力的控訴，勾畫了中外殺人者兇殘無恥的丑態(tài)，對他們進行有力的諷刺和抨擊。二、分析課文。（魯迅從來都不贊成向反動派和平請愿，他說：“請愿一事，我一向就不以為然的”（《空談》。）作者引用陶淵明的詩，用意何在？魯迅引用陶淵明的詩。（過渡：我們繼續(xù)來看第七節(jié)，這一節(jié)總結(jié)全文，進一步指出了烈士死難的革命意義，鼓舞革命者奮然前行。而后對劉和珍等人“在彈雨中互相救助，殞身不恤”這一事實做了極高高的評價，指出了這一次死傷對將來的意義：中國人民是不可征服的，中華民族是不會滅亡的。最后一句話，有和前面第一節(jié)相照應。b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。三、總結(jié)課文分析到這里就完了。戰(zhàn)斗性強，感人很深。 悲憤中深藏著昂揚的革命戰(zhàn)斗激情。板書設(shè)計： 3死難意義：烈士的血未白流茍活者看見希望； 閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因，能夠歸納寫作主旨。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。發(fā)展（３～６自然段）── 七年相處。（悲傷→歡快→憂慮→輕松→沉重→歉意）3聚焦核心：包弟可愛之處在哪里？是誰殺了它？（包弟的可愛之處：聰明、乖巧、有情義、通人性。（明確：“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”；“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。”本文的主旨：一般認為是，解剖自己，反思文革，拷問民族精神，呼喚善良人性；也有人認為是，探索“文革”災難發(fā)生的根源。【明確：表達技巧主要有：修辭手法：擬人抒情方式：敘事抒情五、總結(jié)全文。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。文章通過一些細節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應是隱含在這細節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。教學的重點要放在通過對細節(jié)的深入理解體察任公的愛國精神上?！窘虒W重難點】對先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩三處引文的細節(jié)理解是教學的重點也是難點，通過對這些地方的理解來了解先生的心理與情感。資料鏈接，事先制成 PPT 文件。要寫好他，談何容易！但是梁實秋做到了，他為我們活畫出了一個“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，讓人讀其文，如觀其人，聽其聲，印象深刻，難以忘懷。②“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”提問：圍繞“動人”二字作者從哪些方面對演講以及演講中的梁啟超作了具體地描寫？顯現(xiàn)出梁任公的性格特點？明確：①“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！卑鍟郝曈袝r候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。 作——自由灑脫三、賞析細節(jié)，探究內(nèi)蘊：提問：作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活靈活現(xiàn)的呢？為什么講他是“有熱心腸的學者”？明確：細節(jié)描寫。／公竟渡河?。珊佣溃淠喂?！”【資料鏈接】 《箜篌引》（投影出示）　　《公無渡河》是《相和歌辭》之一，即《箜篌引》。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何!”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是 “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。1898年6月，下詔變法維新?！　×簡⒊油龅饺毡?，他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”。 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。詩中雖說是“初聞涕淚滿衣裳”。說明：“‘初聞’緊承‘忽傳’。講他是“熱心腸的學者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心?！奥犨^這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好?！闭n文總結(jié)：這就是細節(jié)之美，細節(jié)的魅力。附：全文板書設(shè)計聲什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越