九上第三單元第三單元單元說(shuō)明-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 也不停地輪回著）?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣?huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見(jiàn)了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)，只是寄希望于求神拜佛。這是表層原因，其深層原因還需要我們深入思考，為什么中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)會(huì)陷入這樣苦難深重的境況？從這樣的探討中也可以了解小說(shuō)所要表達(dá)的主題。每個(gè)人的成長(zhǎng)道路不同，在幸福中成長(zhǎng)，在茁壯中成長(zhǎng)；在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)……成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題不同，推動(dòng)成長(zhǎng)的動(dòng)力也不同。小說(shuō)的題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？可以概括為以下兩點(diǎn)。不僅如此，離開(kāi)小伙伴，等于失去了充滿童真童趣的生活。這看似一種默契的“省略”，其實(shí)是一種空虛、貧乏的生活的表現(xiàn)。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。在分析外國(guó)小說(shuō)人物和情節(jié)時(shí)，不可避免地要遇到文化差異的細(xì)微之處，比如關(guān)于金錢問(wèn)題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來(lái)評(píng)價(jià)。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。第二，教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假，不僅給學(xué)生帶來(lái)不公正的感覺(jué)，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人也帶來(lái)負(fù)面影響；第三，在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，缺少愛(ài)心、平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對(duì)他們的心理成長(zhǎng)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。所以，重視學(xué)生個(gè)體的感覺(jué)，重視學(xué)生的個(gè)性，是需要我們認(rèn)真探討的地方。要注意不要和以前的“成長(zhǎng)”主題活動(dòng)重復(fù)。青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，盡可能不加
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