初中英語語法教學(xué)論文-預(yù)覽頁
【正文】 、寫、譯等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，并能充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語法課充滿趣味性和有效性，有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。這樣可以有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。 “get up”以下的情景，還可以適當(dāng)變換練習(xí)方式，比如分成4人小組先練習(xí)，然后請小組到臺(tái)上表演情景等。 仍以上面的一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)為例，借助剛才的情景教學(xué)，學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)在口頭表達(dá)這個(gè)層面上已經(jīng)掌握得相當(dāng)不錯(cuò)了，但是在書面表達(dá)這一層面涉及甚少。 如：在問路、指路的語法教學(xué)中，可以做一個(gè)尋寶游戲，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓學(xué)生完成，最終使學(xué)生找到寶藏。在整個(gè)過程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收獲“寶藏”。教師可以把要呈現(xiàn)的圖片遮去一半，可以問：Look! What is Lucy doing? 讓學(xué)生猜。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。 五、 勤編口訣，使語法學(xué)習(xí)易記憶 編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有意義。 六、 巧用諺語，為語法學(xué)習(xí)添情趣 在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動(dòng)而有趣。因此我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)秀教學(xué)資源。然后在黑板上再寫下題目：I can see some oranges the tree. Can you see a boy the tree?引導(dǎo)學(xué)生先對比四句例句，并讓他們思考“a pear”和“many apples”跟“樹”有什么關(guān)連。 因此，對比法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與教師逐條講解灌輸語法規(guī)則，學(xué)生只記筆記不思考、少練習(xí)的教法相比具有很大的優(yōu)勢。 總之，用歸納法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過接觸具體生動(dòng)的語言實(shí)例，積極參與尋找某些規(guī)律，容易理解并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法。 6
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