最新s8對(duì)影響植物蒸騰作用強(qiáng)弱因素的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 基礎(chǔ)上得出結(jié)論并總結(jié)出影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素。通過課本知識(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蒸騰作用概念、意義等科學(xué)思想的理解，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。《對(duì)影響植物蒸騰作用強(qiáng)弱因素的探究》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)： 通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握蒸騰作用的概念和意義。 教師通過組織學(xué)生開展影響植物蒸騰作用強(qiáng)弱因素的一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們質(zhì)疑、解疑、總結(jié)的能力。（各小組選擇所需器材）3．實(shí)驗(yàn)裝置：三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)重點(diǎn)：通過探究式的學(xué)習(xí)方式，掌握蒸騰作用的概念、部位、過程和意義。但課本卻沒有說到影響植物蒸騰快慢的因素是什么，于是我引導(dǎo)學(xué)生猜想有光照、溫度、濕度和空氣流動(dòng)情況有關(guān)，事實(shí)是不是這樣呢？我想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論并總結(jié)出影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素。（二）、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，思考并制定一套具體的探究計(jì)劃，并實(shí)施各自小組的計(jì)劃，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。觀察水液面的高度隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，發(fā)生高度差需要多長時(shí)間。每隔一定的時(shí)間，測量液面的高度差。每隔一定的時(shí)間，測量液面的高度差。（3）新移植的盆花要把它放在背光背風(fēng)的陽臺(tái)上。通過課本知識(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蒸騰作用概念、意義等科學(xué)思想的理解，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年
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