最新s8對(duì)影響植物蒸騰作用強(qiáng)弱因素的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 放在風(fēng)扇（開動(dòng)風(fēng)扇）和沒有風(fēng)的地方。與物理學(xué)的蒸發(fā)過程不同，蒸騰作用不僅受外界環(huán)境條件的影響，而且還受植物本身的調(diào)節(jié)和控制，因此它是一種復(fù)雜的生理過程。 教師通過課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的求知精神，追求真理的科學(xué)精神，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。每隔一定的時(shí)間，測(cè)量液面的高度差。這次實(shí)驗(yàn)的成功，大大提高了學(xué)生對(duì)生物的興趣，也使學(xué)生增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，加深了對(duì)植物蒸騰作用的理解，并體會(huì)到了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣與收獲。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生初步感知探究式學(xué)習(xí)方式的基本步驟，理解蒸騰作用在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。每組分別選取兩枝所帶葉片大小和數(shù)量大致相同的健壯枝條，分別插入盛等量水（水的表面加上一層油）的三角燒瓶的瓶塞小孔內(nèi)，用甘油將其邊緣的空隙封住，每組用筆記下水的位置。 在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生初步感知探究式學(xué)習(xí)方式的基本步驟。 實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程（一）、將學(xué)生分組，說明目的要求 教師先將學(xué)生分成5個(gè)小組，給每個(gè)小組配兩套三角燒瓶、一把枝剪、甘油、計(jì)時(shí)器、黑水筆等，然后簡(jiǎn)要地說明活動(dòng)的目的，要求第一至第五組分別設(shè)計(jì)（自選）一個(gè)能測(cè)定葉片、溫度、濕度、陽(yáng)光、風(fēng)速與蒸騰作用關(guān)系的的實(shí)驗(yàn)，在儀器（2）中選取與自己實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的必須儀器，最后通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定各種因素與蒸騰作用強(qiáng)弱的關(guān)系。（2）菜農(nóng)在移植菜苗時(shí)常在雨后或傍晚進(jìn)行，并且移植后要馬上澆水、遮光。 171。改變濕度差重做一次，看有什么不同？填寫下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)環(huán)境
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