中小學(xué)教師教學(xué)基本能力競賽試題及答案-預(yù)覽頁
【正文】 從整體上教學(xué)設(shè)計(jì)可以概括為以下哪些層次？（ABD）A、以系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備的有效性包括有：（ BCD ）A、有效地進(jìn)行評價(jià)。（A）是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。 B、實(shí)踐 D、工具性以新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為應(yīng)實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變有（ ABCD ）A、由教師如何“講”向?qū)W生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變 B、由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變C、由統(tǒng)一性向差異性轉(zhuǎn)變C、認(rèn)識(shí)規(guī)律 ABCDE C、教材內(nèi)容活動(dòng)化 E、 教材內(nèi)容最優(yōu)化1關(guān)于聽課的表述，正確的是（ ABD C、教學(xué)評點(diǎn) ）關(guān)系和矛盾。1借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 （ ABCDE ）A、表演 C、開放性原則 ABCD ）A、發(fā)展學(xué)生的思維、想象、審美和情感體驗(yàn) D、促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展【基本功訓(xùn)練】五、簡答題（26道）【信息素養(yǎng)】說課的意義。詳案應(yīng)包括那些內(nèi)容？答：（1）課題；（2）教學(xué)目的要求；（3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（4）教具學(xué)具準(zhǔn)備；（5）教學(xué)過程；（6）板書設(shè)計(jì)；（7）作業(yè)設(shè)計(jì)；（8）教學(xué)后記。一般地有表格式、課堂實(shí)錄式、普通文本式等。好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)？答：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。信息最常見的特征有哪些？答：一般而言，信息具有以下常見的特征：依附性、傳遞性、共享性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴?）關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展（2）關(guān)注授課教師的課堂語言運(yùn)用能力和藝術(shù)（3）關(guān)注教師課堂調(diào)控能力（4）關(guān)注教師信息素質(zhì)教育【綱要解讀】教學(xué)目標(biāo)的描述知識(shí)與技能的關(guān)鍵詞包括哪些？答：了解……知識(shí)；掌握……步驟；理解……意義；掌握……方法；熟練使用……1什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式？答：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。1情境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)？答：情境要有連續(xù)性，最好不要用互不相干的情境應(yīng)用于各個(gè)小任務(wù)，這樣容易分散學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中具有哪些重要作用？答：情境在教學(xué)中具有重要的作用，小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。 對學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想像，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力。 向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。2課堂教學(xué)中的提問方式包括哪些? ⑦課堂教學(xué)的討論技能；⑧課堂教學(xué)的指導(dǎo)技能；⑨課堂教學(xué)的控制技能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)出每節(jié)課的能力。教學(xué)實(shí)施能力是教師在一般教學(xué)情況下有效地實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，并能根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)情境的能力。教師在教學(xué)過程中收集資料，運(yùn)用各種評價(jià)方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以判定教師是否完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)反饋的信息來補(bǔ)救或改進(jìn)教學(xué)工作的能力。 ③要求學(xué)生接受哪些思想品德教育；⑶教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)說學(xué)情。①要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，作到教法合理優(yōu)選、有機(jī)結(jié)合。②結(jié)合教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。說創(chuàng)新和反思。為此，第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。 強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。當(dāng)然，教學(xué)情境應(yīng)是能夠體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程、應(yīng)用的條件以及學(xué)科知識(shí)在生活的意義與價(jià)值的一個(gè)事物或場景。情境中的問題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性。第斯多惠說得好：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”
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