北京版第一冊尋找秋天說課稿-預覽頁
【正文】 話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學生到野外去尋找秋天。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上老師分三組出示檢查學生的讀音。第二層：詞語搭配，出示——尋找（），預設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思?！驹O(shè)計意圖：讀書要有明確目的，培養(yǎng)學生邊讀邊寫的讀書習慣。秋姑娘給我?guī)恚t色）的（楓葉）秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）師小結(jié)：同學們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細觀察才能有大的收獲。第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結(jié)合句子和學生生活實際理解；二是借助圖片比較理解。注意停頓第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點突出“去尋找秋天”）【設(shè)計意圖：這三個層次的設(shè)計突出了低年級閱讀教學句子教學的特點，在分解感知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么。】說話訓練：設(shè)計拓展練習：讓學生仿照句式，獨立說一句話。小力去超市（干什么）這三個填空分別讓學生填出誰、去哪兒、干什么。）討論問題：為什么說是藍色的、黃色的、紅色的？（預設(shè)：因為小文說秋天是藍色的，因為秋天的天空特別藍，像用水洗過一樣；小方說秋天是黃色的，因為秋天大多數(shù)樹葉都變黃了；小力說秋天是紅色的，因為秋天黃櫨、楓樹等樹木的葉子變紅了。】第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？預設(shè)：五顏六色 五彩繽紛并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。 秋天到底是什么（ ）的呢 ？【設(shè)計意圖：所填內(nèi)容既是對討論內(nèi)容的考察也是對學生進行說話的訓練，同時為后面背誦課文做鋪墊。（ ）說：“（）的”。2突出句子教學。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易
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