【正文】 10班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)步，班團(tuán)干部作用發(fā)揮好1011“差生”轉(zhuǎn)變明顯5實(shí)習(xí)紀(jì)律20分自覺遵守《實(shí)習(xí)生守則》和實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度20實(shí)習(xí)總結(jié)和教育調(diào)查20分1能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本原理進(jìn)行分析，善于抓住本質(zhì)、總結(jié)規(guī)律52內(nèi)容具體、充實(shí)、實(shí)事求是，能反映本人的實(shí)際情況53能深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查研究，能運(yùn)用正確的方法搜集、整理調(diào)查材料54能寫出有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的調(diào)查報(bào)告5注：①“額定分?jǐn)?shù)”取整數(shù)值。實(shí)習(xí)結(jié)束前，再據(jù)此評(píng)定教學(xué)實(shí)習(xí)成績。可由院系指派教師聽課評(píng)分，或由實(shí)習(xí)生在組內(nèi)相互評(píng)議給分。在工作崗位完成教育實(shí)習(xí)規(guī)定任務(wù)，根據(jù)所在單位工作鑒定，合格者補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書?？偨Y(jié)應(yīng)在返校前寫好，并送帶隊(duì)教師審閱。在全院系實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)上，向全體參加實(shí)習(xí)的師生和下一屆學(xué)生（或全院系師生）報(bào)告，并報(bào)送一份給教務(wù)處。二十八、實(shí)習(xí)結(jié)束離開實(shí)習(xí)學(xué)校前應(yīng)注意做好如下幾項(xiàng)工作：（一）根據(jù)具體情況，適當(dāng)舉行各種座談會(huì)（如科組座談會(huì)、原班主任座談會(huì)、實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)等），征求對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的意見。（五）付清實(shí)習(xí)期間應(yīng)付的管理指導(dǎo)、水電等各種費(fèi)用。三十、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是按實(shí)習(xí)人數(shù)預(yù)算，在實(shí)習(xí)出發(fā)前到財(cái)務(wù)處領(lǐng)取。（四） 認(rèn)真做好文件資料的保管工作。為此，必須遵守如下守則：（一）實(shí)習(xí)生應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定參加全部實(shí)習(xí)活動(dòng)。（三）服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心接受指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校原任教師的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守請(qǐng)示匯報(bào)制度。（五）發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，節(jié)約水電糧食、文具和實(shí)驗(yàn)用品。（六）未經(jīng)正式公布的決定，不得向中學(xué)生透露。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，工作積極肯干，全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，初步掌握教學(xué)方法和技巧，注重各種能力的鍛煉與提高。實(shí)習(xí)成績?yōu)閮?yōu)秀的條件：①實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師或我校指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師的評(píng)分確定為優(yōu)秀；②實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，由各院系組織全部實(shí)習(xí)生進(jìn)行匯報(bào)課（1520分鐘的說課），成績被評(píng)為優(yōu)秀。二、優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊(duì)長必須具備如下條件：原則性強(qiáng)，大公無私，團(tuán)結(jié)隊(duì)員，起到模范帶頭作用；在團(tuán)隊(duì)中有較高威信，有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作，在實(shí)習(xí)前能制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行，能要求隊(duì)員在實(shí)習(xí)前統(tǒng)一集中進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行集體評(píng)課；在實(shí)習(xí)前，要求隊(duì)員到中學(xué)進(jìn)行見習(xí)，提升隊(duì)員教師職業(yè)技能，爭取在實(shí)習(xí)期間有優(yōu)異表現(xiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后能及時(shí)收集資料，進(jìn)行總結(jié)，提交的實(shí)習(xí)隊(duì)總結(jié)和調(diào)查報(bào)告有較高質(zhì)量，對(duì)以后的實(shí)習(xí)生有借鑒啟發(fā)作用，對(duì)改善實(shí)習(xí)工作有較大幫助。華南師范大學(xué)教務(wù)處2008年7月二、中華人民共和國教師法摘錄第二章 權(quán)利和義務(wù)第七條 教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按照獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。國家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)校上課。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。班主任工作實(shí)習(xí)班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。④在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。③及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。② 實(shí)習(xí)隊(duì)長收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)（執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié)），回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處實(shí)習(xí)科。⑥ 召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處實(shí)習(xí)科。⑩ 認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排，于11月15日返校。各院系在十四周前召開全體實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)大會(huì)，表揚(yáng)好人好事。五、 教育實(shí)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)1． 在我校主管校長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校的混合編隊(duì)的組織工作，制訂教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，組織各系領(lǐng)導(dǎo)、教師巡視檢查、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生工作。（另附） 華南師范大學(xué)教務(wù)處二OO九年六月十七日混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)紀(jì)律須知實(shí)習(xí)生具有雙重身份，既是師范大學(xué)的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)教師，在實(shí)習(xí)中要謙虛、恭謹(jǐn)，按照人民教師的師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為此，特對(duì)參加混合編隊(duì)實(shí)習(xí)生提出如下要求：一、實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)制度，實(shí)行坐班制，實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假，因事離隊(duì)必須向?qū)嵙?xí)隊(duì)長、分片負(fù)責(zé)教師、院系主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假（1天內(nèi)由實(shí)習(xí)隊(duì)長和實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，23天內(nèi)由分片負(fù)責(zé)老師批準(zhǔn)，4天以上由主管教學(xué)院長或系主任批準(zhǔn)，同時(shí)向教務(wù)處備案），未經(jīng)批準(zhǔn)，不得外出和外宿，凡外出者應(yīng)在晚上九點(diǎn)前返校。三、自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心接受實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課教師、班主任的指導(dǎo)，服從實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請(qǐng)示匯報(bào)制度。五、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。六、未經(jīng)正式公布的決定，不得向中學(xué)生透露。如果違反有關(guān)制度要求，視其情節(jié)輕重分別給予批評(píng)教育或紀(jì)律處分。本文針對(duì)傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式的不足，提出了一種新的教育實(shí)習(xí)模式——混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式。教育實(shí)習(xí)主體的這種“三不”局面，如不徹底加以改變，教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高就是一句空話，從而高師院校特色的師范性就得不到保障。每支混合編隊(duì)中，每個(gè)系的實(shí)習(xí)生不得少于2人，多于4人。一所學(xué)校是否愿意接收實(shí)習(xí)，對(duì)到這所學(xué)校實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生來說到關(guān)重要，因?yàn)椋粋€(gè)“受歡迎”的教育實(shí)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)覓是極為重要的保障。同時(shí)，因混合編隊(duì)是以音、體、美、計(jì)算機(jī)、電教五個(gè)特色系學(xué)生為主體的，一則的確可以使中學(xué)從接受實(shí)習(xí)中獲得幫助，二則也可以給中學(xué)帶來比較全面的觸動(dòng)，從而可以改變對(duì)方學(xué)校認(rèn)為實(shí)習(xí)是給他們添麻煩的傳統(tǒng)看法，變教育實(shí)習(xí)“是添麻煩”為“是促進(jìn)工作”。傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式基本上把培養(yǎng)教師看成是師范院校自家的事，實(shí)行大包大攬。目前各高師院校解決這個(gè)問題的辦法，一是實(shí)行輪流和攤派的做法，不管是否具有比較好的指導(dǎo)素質(zhì)，輪到誰就是誰。二是就近實(shí)習(xí)；便于指導(dǎo)教師同時(shí)兼顧指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)和為其他年級(jí)學(xué)生上課(當(dāng)然也有經(jīng)費(fèi)困難的原因)。每個(gè)混合編隊(duì)小一個(gè)系只有2～4名實(shí)習(xí)生，而由于能”走出去”使得去實(shí)習(xí)的學(xué)校一般都是比較好的中等學(xué)校，實(shí)習(xí)學(xué)校比較容易派出優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，從而可以保障高師院校的實(shí)習(xí)生普遍得到比較優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式，由于師范院校指導(dǎo)教師包辦過多，學(xué)生的主動(dòng)性與積；吸性得不到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。所謂充分發(fā)揮中學(xué)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，是指在教育實(shí)習(xí)中充分相信、充分調(diào)動(dòng)、充分利用好中學(xué)指導(dǎo)教師的積極性與指導(dǎo)能力。在這種指導(dǎo)思想下，中等學(xué)校指導(dǎo)教師在教育實(shí)習(xí)中的作用僅僅是一種“助手”的作用，其作用的發(fā)揮可想而知。所謂雜交優(yōu)勢，按(簡明生物學(xué)詞典) 1982年版所說，原意是指：“兩個(gè)基因型不同的生物體雜交產(chǎn)生的雜種第一代，在生長勢、生活力、繁殖力、抗逆性、產(chǎn)量和品質(zhì)，部方而比其雙親優(yōu)越的現(xiàn)象?；旌暇庩?duì)模式，是面向全省中等教育的開放式的實(shí)習(xí)模式，因此，通過指導(dǎo)高師院校實(shí)習(xí)生，可以直接的大面積地促進(jìn)全省中等學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平；理論水平乃至思想水平的不斷提高，這種提高對(duì)于促進(jìn)全省中等教育質(zhì)量的提高十分必要，而且意義重大而深遠(yuǎn)。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，任何正確的決策都應(yīng)是“從實(shí)際中來；到實(shí)際中去”，而且應(yīng)當(dāng)是盡可能地占有全面詳細(xì)的材料。而傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式，由于受諸多條件的限制，高師院校實(shí)習(xí)生很難“走出去”，基本上是囿于高師院校附近中等學(xué)校實(shí)習(xí)。第八，可以使全省各中等學(xué)校在與高師院校保持聯(lián)系中得到促進(jìn)與指導(dǎo)，利于中等學(xué)校的改革與發(fā)展。這種影響對(duì)中等學(xué)校來說是完全必要和有重大意義的，此外，高師院校，尤其是重點(diǎn)高師院校，其主要任務(wù)，除了培養(yǎng)合格師資外，還應(yīng)當(dāng)按照國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需要，以及教育發(fā)展本身的規(guī)律去指導(dǎo)中等教育的改革與發(fā)展。中等學(xué)校通過教育實(shí)習(xí)，可以自然而然地與高師院校建立一種密切的聯(lián)系，在聯(lián)系中得到高師院校的指導(dǎo)，有利于自身的改革與發(fā)展。否定這個(gè)過程，否定量的積累必須符合一定的質(zhì)的要求，否則就達(dá)不到對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的目的。多次數(shù)的教育見習(xí)的實(shí)施，只可能在高師院校周邊學(xué)校進(jìn)行。所謂雜交，是指各專業(yè)之間的雜交。因此，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，將會(huì)使教育實(shí)習(xí)的效果得到很大的改觀。應(yīng)當(dāng)讓高師院校出手腳，加強(qiáng)本校的教學(xué)、科研，特別是加強(qiáng)對(duì)中等教育的新信息、知識(shí)、新技術(shù)輸出服務(wù)工作，這對(duì)提高教育質(zhì)量，對(duì)捉高中等教育的現(xiàn)代意識(shí)、國際意識(shí)、未來意識(shí)，十分必要。這種輸出工作做得好壞與否，從根本上決定著中等學(xué)校是否樂意，特別是長期樂意接收高師院校的實(shí)習(xí)生。1．為了切實(shí)搞好混合編隊(duì)模式，使高師院校實(shí)習(xí)生能真正走出去，能獨(dú)立形式工作，必須認(rèn)真抓好走出去之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。3．為了加強(qiáng)與中等學(xué)校的聯(lián)系，有效及時(shí)地解決實(shí)習(xí)生的具體困難，確保混合編隊(duì)模式的順利實(shí)施，高師院校應(yīng)成立2—3人規(guī)模的巡導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本片內(nèi)所有混合編隊(duì)的協(xié)調(diào)工作。6．為了避免因高師院校未派出指導(dǎo)教師所造成的實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)方面的不平衡，混合編隊(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)成績的評(píng)定，除了中學(xué)指導(dǎo)教師的評(píng)分之外；每個(gè)實(shí)習(xí)生回校后均應(yīng)增加一項(xiàng)課堂教學(xué)，(上課時(shí)間15—20分鐘)評(píng)分，由實(shí)習(xí)生相應(yīng)系組織教師聽課后評(píng)定，占該生課堂教學(xué)成績的40％左右。五、課堂教學(xué)研究新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)的嘗試——實(shí)習(xí)專題總結(jié)外文學(xué)院英語教育專業(yè)02級(jí) 杜泳芳實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬流雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。在為期九天的講課實(shí)踐中，我在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，嘗試把課本上學(xué)到的關(guān)于課程改革理論，任務(wù)型教學(xué)等新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)，對(duì)在新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)有了更深層次的體會(huì)。據(jù)一個(gè)多星期的聽課和晚自習(xí)觀察，我發(fā)現(xiàn)11班學(xué)生有很多不利于英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，主要表現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有多大的興趣；對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如一系列復(fù)雜的語法現(xiàn)象、一大堆新單詞，采取逃避的措施；喜歡參加小組活動(dòng)，特別是喜歡新奇的活動(dòng)，但不敢主動(dòng)地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提出問題。學(xué)生普遍反映在英語學(xué)習(xí)中的壓力減少，主動(dòng)性增強(qiáng)，收到了一定的成效。2．豐富多彩的小組活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一系列不同形式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)用英語交際，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，也鍛煉了彼此之間的合作精神，如在第一課“中國各季節(jié)的節(jié)日”的Warmup中，適逢國慶節(jié)歸來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)四人一組的活動(dòng)，讓學(xué)生用一句話宋描述自己慶祝國慶節(jié)方式，各組代表向全班匯報(bào)組員情況。而本單元的文化意識(shí)目標(biāo)為：了解主要英語國家慶祝主要節(jié)假日的方式，風(fēng)俗和禮儀；了解英語國家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面于中國人的異同；了解西方國家主要節(jié)日圣誕節(jié)的來歷和慶祝方式。三水華僑中學(xué)目前多媒體教學(xué)還沒有普及，教室沒有投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備。s hands?，把直觀的圣誕節(jié)事物和其英語表達(dá)方式一一對(duì)應(yīng)起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣和動(dòng)力，營造了愉悅的課堂氣氛，為本節(jié)課的開展奠定了良好的開始。四、語法講解， 大膽創(chuàng)新語法講解仍是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是我最想有所突破的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要包括兩個(gè)部分：課文重點(diǎn)詞組的講解和單元語法點(diǎn)講解。但值得開心的是，在指導(dǎo)老師的支持下，我在講授本單元的兩個(gè)重點(diǎn)語法：被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞時(shí)大膽創(chuàng)新，嘗試著把語法教學(xué)寓于活動(dòng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，收到了一定的成效。t belate forschool．，讓每組學(xué)生對(duì)給出的三個(gè)句子作出是否符合班規(guī)的判斷，答對(duì)的同學(xué)可以坐下來(活動(dòng)前，全組學(xué)生站起來，同桌的背對(duì)背站立)，最后站立人數(shù)最少的組獲勝。一般是每個(gè)1esson兩個(gè)課時(shí)，而我自己習(xí)慣于第一課時(shí)為閱讀課，開展不同層次的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生多種閱讀微型技巧，如略讀、理解大意、推理判斷等(這些在課本中提供了一系列對(duì)應(yīng)的練習(xí))?！笆陿淠荆倌陿淙?。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要提高和完善教師本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。另外，每年還要學(xué)習(xí)幾本專著。我認(rèn)為，《化學(xué)教育》的教育教學(xué)理論研究文章；《化學(xué)教學(xué)》的教改探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)文章；《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的教學(xué)資料文章等都是中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)閱讀的。剛從師大畢業(yè)來醴陵一中任教時(shí)，我擔(dān)任高一四個(gè)班的化學(xué)課和一個(gè)班的班主任、年級(jí)的