我們要摒棄長方形周長公式嗎-預(yù)覽頁
【正文】 我們要摒棄長方形的周長公式嗎？[摘要]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊中有一塊內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長方形的周長，教材介紹了三種方法，其中第三種方法就是利用公式來計(jì)算周長，但在實(shí)際的教學(xué)過程中本班學(xué)生卻不能自主探索出第三種方法。它的本意就是要求教師實(shí)施開放式教育，避免學(xué)生死套公式的現(xiàn)象。師：還有別的方法嗎？生：老師，我用乘法 62+42=20（厘米）?！贝蟛糠纸處熣J(rèn)為還是應(yīng)讓學(xué)生在逐步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。二、我們該怎么教？公式的教學(xué)應(yīng)建立在有意義的建構(gòu)上。師：這邊是長加寬，另一邊也是長加寬，象這樣的長加寬有幾個(gè)呢？生：2個(gè)師：長方形的周長就是(長+寬) 2，你能看懂這個(gè)公式嗎？生：因?yàn)橛?個(gè)長和寬，所以是(長+寬) 2生：（拿出長方形學(xué)具，各條邊都可以拆開）這邊是長加寬，那邊也是長加寬，2個(gè)長加寬，所以是(長+寬) 2。教材雖然沒有概括周長的計(jì)算公式，但教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問題，注意展現(xiàn)每種計(jì)算方法的思考過程，不必限定學(xué)生必須用哪一種方法。新課程雖然降低了公式記憶的要求，卻增加了題目的拓展性和靈活性，反而對(duì)學(xué)生的思維提出了更高的要求。 從整個(gè)教材體系著眼，從有利于學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的角度考慮，我們在鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見、堅(jiān)持己見的同時(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的思考過程，逐步學(xué)會(huì)“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡”的數(shù)學(xué)思想方法，從而不斷完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使自己的思維水平不斷提升！參考文獻(xiàn)：陸順昌 《新課程要摒棄數(shù)量關(guān)系式嗎？》,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》
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