我們要摒棄長方形周長公式嗎-全文預覽
【正文】 算方法，何況他們還沒了解小括號的作用！作為教師是應該理解尊重學生的想法，但不是放任自流，而公式卻是一種典型的數(shù)學模型，它有高度的概括性、抽象性，如果學生真正理解掌握了周長的計算公式，不僅優(yōu)化了他們的思維，更為他們的學習帶來了方便！有個老師還出示了與教材配套的《小學數(shù)學課堂作業(yè)本》上的一道題：“設下面每個小方格的邊長為1厘米，你能在下圖中畫出幾種周長為12厘米的長方形？ 如果學生不了解長方形的周長公式，解決這類題確實比較困難。師：小朋友，你能理解這個算式嗎？生：長方形有2條長，2條寬，所以是62+42=20（厘米）師：計算長方形周長，你還能想出別的方法嗎？教室里一片啞然。人教版小學數(shù)學第五冊中沒有出現(xiàn)長方形的周長公式，課文只是介紹了計算周長的三種方法，方法一：6+4+6+4=20（厘米）；方法二：62+42=20（厘米）；方法三：（6+4）2=20（厘米），因為我們是第一次接觸新教材，對學生課堂中可能出現(xiàn)的各種情況也沒有考慮那么多，就走進了課堂！但讓我措手不及的是沒有一個學生想出第三種方法，也就是如果沒有教師的引導學生不能自己得出周長公式，請看：片斷：……師：經(jīng)過同桌合作探索，你能知道這張紙的周長是多少厘米？生：周長是20厘米。題目：我們要摒棄長方形的周長公式嗎？作者： 應永萍
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