青少年社會性發(fā)展參考資料-預覽頁
【正文】 口唇期：口唇期出現(xiàn)在生命的第一年，這個時期的動欲區(qū)是嘴。這種人的人格被稱為口欲施虐型人格。性器期：這個時期發(fā)生在生命的第三至五年，動欲區(qū)在生殖器區(qū)域，它是弗洛伊德發(fā)展階段理論中最復雜和爭議最大的階段。在另一方面，男孩子因為上面所說的一些想法而產(chǎn)生“閹割恐懼”，害怕自己的性器會被父親割掉。弗洛伊德認為，適當?shù)靥幚硇云髌诘拿軟_突是影響人格健全發(fā)展的重要因素。這種情形的發(fā)生可能與兒童因年齡增大而其生活圈也隨之擴大有關。在這個時期，個人的興趣逐漸地從自己的身體刺激的滿足轉變?yōu)楫愋躁P系的建立與滿足，所以又稱兩性期。三、人格發(fā)展的動力基礎弗洛伊德的動力心理學的基本前提是：人體是一個復雜的能量系統(tǒng)，其中操縱人格三部結構運轉和作用的能叫心理能。如果大部分能量被超我控制，他的行為就很有道德；如果大部分能量被自我所支配，他的行為就顯得很實際；如果能量還停留在本我，他的行為就具有沖動性。那么，人到底有多少種本能呢？人體有多少種需要，就有多少種本能，因為一種本能就是一種人體需要在心理上的表現(xiàn)。死的本能是促使人返回生命前非生命狀態(tài)的力量，死亡是最后的穩(wěn)定狀態(tài)，因為不再需要為滿足生理欲望而頭爭，所以所有生命的最終目標是死亡。這種非理性的方法就是自我防御機制。：這是用過分夸大的相反舉動來壓抑激起焦慮的沖動。：有意識或無意識地拒絕承認那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從未發(fā)生過。：這是一種調和的方式，它既避免過度的壓抑，使本能欲望得到一定的滿足，又和道德習俗不相違背，把自己的欲望變成社會所能接受的、對社會和人類有益的行為。防御機制是自我采取的保護性措施。它也告訴每個人你為什么會成為現(xiàn)在這個樣子，你的心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。這時孩子會反復應用“我”、“我們”、“不”來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會化。三 學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的沖突 在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎。 四 學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突 這一階段的兒童都應在學校接受教育。另外，如果兒童養(yǎng)成了過分看重自己的工作的態(tài)度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。這一階段的危機是角色混亂。 六 成年早期（18～25歲）：親密對孤獨的沖突 只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關系的風險。 七 成年期（25～65歲）：生育對自我專注的沖突 當一個人順利地度過了自我同一性時期，以后的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關心后代的繁殖和養(yǎng)育。 八 成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突 由于衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。 老年人對死亡的態(tài)度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。依戀理論起源于對動物的觀察及實驗。依戀理論認為，人類是社會性存在；人類不只是利用他人來滿足自己的內驅力。然后，向幼猴提供兩個玩具母猴做為母猴替代物。實驗的目標是要觀察：什么因素決定著幼猴會依附哪個玩具母猴——毛巾布的柔軟觸感、或食物的獲取。不過，毫無生機的玩具不足以替代真實的母猴。這種反常行為被認為顯示出：進一步的社會性成長依賴于與母親的紐帶。 陌生情境 發(fā)展心理學家Mary Ainsworth設計了一種被稱為“陌生情境”的實驗過程，以觀察人類母親和兒童間的依戀關系。每一類反映一種不同的與母親的依戀關系。因而，可把安全依戀看做最具適應性的依戀風格。母親的離開會使兒童極端沮喪。 3焦慮回避型非安全依戀 焦慮回避型依戀風格的兒童會回避或忽視母親——在母親離開或返回時幾乎沒有情感反應。這種依戀風格源于漫不經(jīng)心的養(yǎng)育風格。而紊亂依戀型兒童把照看者體驗為既受到驚嚇、又嚇人。 影響依戀的因素內部因素孩子一出生就會表現(xiàn)出一些個人特征，有人認為，嬰兒早先的這些氣質特征很可能影響父母對他們的印象與態(tài)度:有的孩子見人便笑、喜歡被人抱，他們更容易贏得成人的歡心，從而更易于建立良好的母嬰互動關系。他們容易適應新環(huán)境。對新刺激畏縮，接受變化難。我們認為，兒童固然有氣質差異，但這不能成為父母在養(yǎng)育中對其需要不敏感和不給與關注的理由。所以只要是一個心理健康而且對孩子足夠好的養(yǎng)育者，不同的氣質類型都有可能與之建立安全的依戀關系。回避型父母總是傾向于將孩子的依戀行為和活動“最小化”，盡量回避親密行為。他們常把自己的孩子描述為堅強、聰明、獨立、聽話等等，并且認為與孩子之間的關系非常親密?；乇苄透改傅暮⒆訛榱擞细改竷入[和外顯的“最小化”策略，會歪曲自己的表達方式，這表明孩子也發(fā)展了自己的“最小化”策略。專注型父母過度地強調和使用了依戀行為（控制性較強、引誘性）。比如，當媽媽把孩子交給保姆時，多次說再見，以至于把本來很平靜的孩子搞得焦慮起來。這些孩子還會有退縮行為，不會像其他孩子那樣去進行有目的、積極的探索。他們還會用表情或怯懦的行為表現(xiàn)出對孩子的恐懼。他們的孩子在嬰兒期會表現(xiàn)出行為紊亂、無判斷力、恐懼等特點。而這些表現(xiàn)不同的養(yǎng)育行為，又直接影響了孩子的依戀質量。國外的大量研究都顯示，忽視或虐待兒童與三種不安全型依戀都存在較顯著的相關，但在受虐待的兒童中，混亂型不安全依戀的比例最高。是成人的心理狀態(tài)決定并保持著父母養(yǎng)育行為的穩(wěn)定性，同時父母對孩子的行為會直接影響孩子自己的內部工作模式，這就是孩子與父母形成依戀關系的根本。心理學家對三個月到一歲的孤兒院嬰兒進行了觀察研究。10 / 10
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