青少年社會性發(fā)展參考資料-預(yù)覽頁
【正文】 口唇期：口唇期出現(xiàn)在生命的第一年，這個時期的動欲區(qū)是嘴。這種人的人格被稱為口欲施虐型人格。性器期：這個時期發(fā)生在生命的第三至五年，動欲區(qū)在生殖器區(qū)域，它是弗洛伊德發(fā)展階段理論中最復(fù)雜和爭議最大的階段。在另一方面，男孩子因?yàn)樯厦嫠f的一些想法而產(chǎn)生“閹割恐懼”，害怕自己的性器會被父親割掉。弗洛伊德認(rèn)為，適當(dāng)?shù)靥幚硇云髌诘拿軟_突是影響人格健全發(fā)展的重要因素。這種情形的發(fā)生可能與兒童因年齡增大而其生活圈也隨之?dāng)U大有關(guān)。在這個時期，個人的興趣逐漸地從自己的身體刺激的滿足轉(zhuǎn)變?yōu)楫愋躁P(guān)系的建立與滿足，所以又稱兩性期。三、人格發(fā)展的動力基礎(chǔ)弗洛伊德的動力心理學(xué)的基本前提是：人體是一個復(fù)雜的能量系統(tǒng)，其中操縱人格三部結(jié)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)和作用的能叫心理能。如果大部分能量被超我控制，他的行為就很有道德；如果大部分能量被自我所支配，他的行為就顯得很實(shí)際；如果能量還停留在本我，他的行為就具有沖動性。那么，人到底有多少種本能呢？人體有多少種需要，就有多少種本能，因?yàn)橐环N本能就是一種人體需要在心理上的表現(xiàn)。死的本能是促使人返回生命前非生命狀態(tài)的力量，死亡是最后的穩(wěn)定狀態(tài)，因?yàn)椴辉傩枰獮闈M足生理欲望而頭爭，所以所有生命的最終目標(biāo)是死亡。這種非理性的方法就是自我防御機(jī)制。：這是用過分夸大的相反舉動來壓抑激起焦慮的沖動。：有意識或無意識地拒絕承認(rèn)那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從未發(fā)生過。：這是一種調(diào)和的方式，它既避免過度的壓抑，使本能欲望得到一定的滿足，又和道德習(xí)俗不相違背，把自己的欲望變成社會所能接受的、對社會和人類有益的行為。防御機(jī)制是自我采取的保護(hù)性措施。它也告訴每個人你為什么會成為現(xiàn)在這個樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。反之則不敢希望，時時擔(dān)憂自己的需要得不到滿足。這時孩子會反復(fù)應(yīng)用“我”、“我們”、“不”來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會化。三 學(xué)齡初期（3～5歲）：主動對內(nèi)疚的沖突 在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。 四 學(xué)齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突 這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育。另外，如果兒童養(yǎng)成了過分看重自己的工作的態(tài)度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。這一階段的危機(jī)是角色混亂。 六 成年早期（18～25歲）：親密對孤獨(dú)的沖突 只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)。 七 成年期（25～65歲）：生育對自我專注的沖突 當(dāng)一個人順利地度過了自我同一性時期，以后的歲月中將過上幸福充實(shí)的生活，他將生兒育女，關(guān)心后代的繁殖和養(yǎng)育。 八 成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突 由于衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)，所以被稱為自我調(diào)整對絕望感的心理沖突。 老年人對死亡的態(tài)度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。依戀理論起源于對動物的觀察及實(shí)驗(yàn)。依戀理論認(rèn)為，人類是社會性存在；人類不只是利用他人來滿足自己的內(nèi)驅(qū)力。然后，向幼猴提供兩個玩具母猴做為母猴替代物。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是要觀察：什么因素決定著幼猴會依附哪個玩具母猴——毛巾布的柔軟觸感、或食物的獲取。不過，毫無生機(jī)的玩具不足以替代真實(shí)的母猴。這種反常行為被認(rèn)為顯示出：進(jìn)一步的社會性成長依賴于與母親的紐帶。 陌生情境 發(fā)展心理學(xué)家Mary Ainsworth設(shè)計(jì)了一種被稱為“陌生情境”的實(shí)驗(yàn)過程，以觀察人類母親和兒童間的依戀關(guān)系。每一類反映一種不同的與母親的依戀關(guān)系。因而，可把安全依戀看做最具適應(yīng)性的依戀風(fēng)格。母親的離開會使兒童極端沮喪。 3焦慮回避型非安全依戀 焦慮回避型依戀風(fēng)格的兒童會回避或忽視母親——在母親離開或返回時幾乎沒有情感反應(yīng)。這種依戀風(fēng)格源于漫不經(jīng)心的養(yǎng)育風(fēng)格。而紊亂依戀型兒童把照看者體驗(yàn)為既受到驚嚇、又嚇人。 影響依戀的因素內(nèi)部因素孩子一出生就會表現(xiàn)出一些個人特征，有人認(rèn)為，嬰兒早先的這些氣質(zhì)特征很可能影響父母對他們的印象與態(tài)度:有的孩子見人便笑、喜歡被人抱，他們更容易贏得成人的歡心，從而更易于建立良好的母嬰互動關(guān)系。他們?nèi)菀走m應(yīng)新環(huán)境。對新刺激畏縮，接受變化難。我們認(rèn)為，兒童固然有氣質(zhì)差異，但這不能成為父母在養(yǎng)育中對其需要不敏感和不給與關(guān)注的理由。所以只要是一個心理健康而且對孩子足夠好的養(yǎng)育者，不同的氣質(zhì)類型都有可能與之建立安全的依戀關(guān)系?；乇苄透改缚偸莾A向于將孩子的依戀行為和活動“最小化”，盡量回避親密行為。他們常把自己的孩子描述為堅(jiān)強(qiáng)、聰明、獨(dú)立、聽話等等，并且認(rèn)為與孩子之間的關(guān)系非常親密?；乇苄透改傅暮⒆訛榱擞细改竷?nèi)隱和外顯的“最小化”策略，會歪曲自己的表達(dá)方式，這表明孩子也發(fā)展了自己的“最小化”策略。專注型父母過度地強(qiáng)調(diào)和使用了依戀行為（控制性較強(qiáng)、引誘性）。比如，當(dāng)媽媽把孩子交給保姆時，多次說再見，以至于把本來很平靜的孩子搞得焦慮起來。這些孩子還會有退縮行為，不會像其他孩子那樣去進(jìn)行有目的、積極的探索。他們還會用表情或怯懦的行為表現(xiàn)出對孩子的恐懼。他們的孩子在嬰兒期會表現(xiàn)出行為紊亂、無判斷力、恐懼等特點(diǎn)。而這些表現(xiàn)不同的養(yǎng)育行為，又直接影響了孩子的依戀質(zhì)量。國外的大量研究都顯示，忽視或虐待兒童與三種不安全型依戀都存在較顯著的相關(guān)，但在受虐待的兒童中，混亂型不安全依戀的比例最高。是成人的心理狀態(tài)決定并保持著父母養(yǎng)育行為的穩(wěn)定性，同時父母對孩子的行為會直接影響孩子自己的內(nèi)部工作模式，這就是孩子與父母形成依戀關(guān)系的根本。心理學(xué)家對三個月到一歲的孤兒院嬰兒進(jìn)行了觀察研究。10 / 10
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