談現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用月元-預(yù)覽頁
【正文】 相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。它還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復(fù)，營造出課堂的歷史氛圍，同時(shí)滲透德育和美育，陶冶情操。有了多媒體技術(shù)的輔助，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成老師主導(dǎo)、學(xué)生參與，活潑的多媒體課程。 素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于如何開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)既為學(xué)生提供眾多的信息，幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，又為學(xué)生比較辨別、思考、分析、綜合提供了有利的工具。在多媒體輔助教學(xué)之下，學(xué)生和老師有了平等的享受參考知識(shí)的地位，在正常的課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)貫徹研究性學(xué)習(xí)，在全體學(xué)生共同參與下，既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)中利用多媒體恰當(dāng)?shù)貙⒎从辰滩膬?nèi)容的背景資料展示出來，精心設(shè)計(jì)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，合理優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地將頭腦中已形成的認(rèn)識(shí)與新知識(shí)加以對(duì)比、分析、判斷和重組，形成新的知識(shí)。 總之，在初中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的課堂效率。因此，在實(shí)踐中運(yùn)用、分析和評(píng)價(jià)課件成為我們開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 1. 科學(xué)性課件的靈魂 科學(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因而，科學(xué)性是Cai課件的靈魂所在。第三是實(shí)際效果，當(dāng)我們走出僅將多媒體作為“演示手段”的“初級(jí)階段”后，擺在面前的就是開始從形式轉(zhuǎn)向深入，注重課件在中學(xué)歷史教學(xué)授課過程中對(duì)教材重難點(diǎn)的分析解決、師生交流和提高學(xué)生認(rèn)知水平，甚至在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面所起的作用，同時(shí)也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。這樣一來，學(xué)生通過眼看、耳聽、腦想，對(duì)明清時(shí)期文化既形成了感性認(rèn)識(shí)又形成了理性認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于如何開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)既為學(xué)生提供眾多的信息，幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，又為學(xué)生比較辨別、思考、分析、綜合提供了有利的工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用一方面為教師的歷史教學(xué)開創(chuàng)了新的局面，另一方面也為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供了新的手段。抽樣調(diào)查也表明，%的學(xué)生“認(rèn)為老師用電腦上課時(shí)，并不是屏幕越漂亮越好，關(guān)鍵是能幫助我們理解問題”。［2］桑新民：《當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化──教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命》。［5］中華人民共和國教育部制訂：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，20
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