淺談家國情懷在歷史教學(xué)中的滲透-預(yù)覽頁
【正文】 史學(xué)科核 心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力。在課程實施上，要有利于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價機制的轉(zhuǎn)變，將教 、學(xué)、評有機結(jié)合 ， 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)千年來，無數(shù)英雄志士就是在這種家國情懷的熏陶和指引下，懷抱著保家衛(wèi)國、濟世安民的理想上下求索，慷慨以赴，從容適變。如在講到 《早期中國政治制度 》的分封制和守法制時總結(jié) ：在中國，說不完道不盡的，正是家國情懷?！庇幸粋€情感是共同的，“為什么我的眼里常含著淚水，因為我深愛著腳下的土地 。在課堂教學(xué)中，以主體性體驗式活動教學(xué)模式來改變以書本 、課堂和教師為中心，講授灌輸偏多、忽視合作交流、主動參與和探索學(xué)習(xí)的傾向，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性 ，實現(xiàn)由灌輸式教學(xué)向探究式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。確立學(xué)生的主體地位，提高人文素質(zhì) 。要突破以教材為中心的舊觀念，全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生發(fā)展的需要 ，調(diào)整教材內(nèi)容。另外，對中國古代的科技成就所隱藏的不足要作分析 ，以糾正長期以來我們對歷史上的科技成就表現(xiàn)出的過分沾沾自喜，認(rèn)識到近代中國科技為什么落后于西方。如在學(xué)習(xí)中國古代科技時我用到 “李約瑟之 問”：如果中國的朋友們在智力上和我完全一樣，為什么直到中世紀(jì)中國還比歐洲先進(jìn)，后來卻會讓歐洲人著了先鞭呢 ? 怎么會產(chǎn)生這樣的轉(zhuǎn)變呢? 學(xué)習(xí)建國初期民主政治建設(shè)時，我就用了 “黃炎培之 問”：我生60 多年 ，耳聞的不說 ，所親眼看到的，真所謂 “其興也勃焉．其亡也忽焉”??都沒能跳出這周期律的支配力??中共諸君如何找出一條新路 ? 在學(xué)習(xí)新航路開辟時用到“梁啟超之 問”：鄭和下西洋乃 “有史以來，最光焰之時代”，“而我則鄭和之后 ，競無第二個鄭和 ”? 通過這些問題的討論得到的東西往往是思想上、價值觀方面的，而這些都是家國情懷世界中最深層 、最基本、最有意義的東西。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)考慮指導(dǎo)學(xué)生選擇那些具有濃郁人文氣息的命題或活動項目，如可指導(dǎo)學(xué)生重點選擇那些文化史、思想史、風(fēng)俗史、經(jīng)濟史等內(nèi)容 ，使學(xué)生更全面地認(rèn)識歷史，陶冶情操 ，認(rèn)識人類智慧力量的偉大，產(chǎn)生對人類文明的敬重
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