【正文】 賞美，追求美，創(chuàng)造美，是人的天性?！吨袑W語文教育改革綱要》中指出:“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。筆者認為在詩歌教學中滲透美育可以從以下幾個方面進行。在詩歌教學中，不少教師忽略“讀”這一環(huán)節(jié)，太熱衷于引導(dǎo)學生以獲取答案和結(jié)論為滿足。范讀包括教師范讀和播放教材錄音帶。這里的“嗚呼”要讀得沉重一些，緩慢一些，哀傷一些，以表現(xiàn)詩人杜甫百感交集的痛苦之情、悲傷之情。這里特別值得注意的是當學生沒有類似生活體驗時, ，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使其在頭腦中形成表象，然后進行想象，使學生頭腦中的固有表像，不斷進行改造、重組，得以強化豐富。)（3）請同學先說輕重讀處理方法。詩人自己少年起就在外漂泊，一直想好好孝敬老母親，撫慰她那一顆盼兒回家、望穿雙眼的慈母心，可是，“子欲養(yǎng)而親不在”，因為遠離故土，詩人不僅未能在母親膝前盡孝，就是在白發(fā)蒼蒼的母親去世時，都未能讓老人家看上自己一眼，而讓他帶著長長的思念、未了的心愿長眠于地下。（10）老師范讀。如筆者教曹操的《觀滄?！窌r，播映“瑟瑟秋風、洪波涌起”和“大海似乎吞吐日月星辰”的壯觀畫面，背景音樂是電視劇《三國演義》片頭音樂，如此讓學生在聲畫氛圍中反復(fù)的涵詠，較好地感受到詩人博大的胸襟和要建功立業(yè)的政治抱負。在班里舉辦詩歌朗誦會，讓學生通過自己的比較、評比，展示朗誦才華，提高朗誦水平，感受詩歌的魅力。首先，將所學的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。每人一張小紙，寫上名字，作為記分卡。依次類推，看哪個組背得多。特級教師韓軍認為：文學作品尤其是詩歌的閱讀應(yīng)特別強調(diào)“感性、感覺、感悟”。1．先聲奪人，營造氛圍。雪》，使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入。2．隨象尋情，緊扣詩眼。如“采菊東籬下，悠然見南山。審美活動是以審美的感知為基礎(chǔ)的，并且，審美感知貫穿于審美活動的始終。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它可以具體地表現(xiàn)為個體的審美偏愛或選擇。白居易在《與元九書》中說：“詩者，根情，苗言，華聲，實義。它們或描繪河山的壯美，或描繪田園的風光，或揭示自然宇宙與人生的真諦，給我們構(gòu)筑了一個豐富多彩、絢麗無比的情感天地。如教《錢塘湖春行》一詩,在學生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上, 作者可以讓學生閉上眼睛邊聽邊想象：“請同學們閉上眼睛，仔細聆聽詩人的深情絮語，結(jié)合你自己的生活體驗，展開想象，并說說你聽到什么？看到什么? “生：我聽見了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴、肅穆，那么遼遠、空曠，使我心曠神怡。生:我聽出風聲，是帶著一絲絲涼意的清風。生：我看見“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。生：我看見白居易騎著一匹白色的駿馬，悠閑自得的在西湖岸邊踏青從上面學生的發(fā)言可以看出,學生被西湖的明媚風光陶醉的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了。詩的情志的融合，也就成了詩人觀照這個世界時，個體生命的存在和依托，成了認識自己和理解世界的工具。所有這些詩文都是自然美與個性情志美的和諧統(tǒng)一，都包蘊著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著學生熱愛自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情?！边@里面既有樂觀曠達的情懷，又有深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然地呈現(xiàn)出來。（四）融情入境訓練寫作，在抒發(fā)中體會詩歌的形式美。創(chuàng)造美的方法有很多，如仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫等。2．續(xù)寫。提示：詩人從廣遠的時空中提煉的四個意象是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。陶行知認為“教育之美在于創(chuàng)造美”。如把山水田園詩改寫成寫景抒情的散文，把敘事性強的詩歌改變成記敘文，變換人稱改寫故事等。同學們參與意識積極而強烈，思維活動敏捷而深刻，寫出了許多優(yōu)美而豐富的語言。改寫使美從一種情感體驗化為具體可感的形象，更重要的是經(jīng)過這種創(chuàng)造性地閱讀，主體與客體有機統(tǒng)一，達到了閱讀的最高境界。[參考文獻]：1．《談美書簡》，朱光潛2．《詩論》，朱光潛，北京出版社3．《人文精神，語文教學的靈魂》，黎志強，（《中學語文教學通訊》2009年第4期）4．《淺談?wù)Z文教學的情感教育》，（《中學語文教學通訊》2008年第9期）第二篇：在數(shù)學教學中滲透美育在數(shù)學教學中滲透美育劉麗君教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書——北師大教材八年級下冊第四章第二節(jié)課。的確數(shù)學不像音樂、繪畫那么直觀，怎樣能與美聯(lián)系起來呢？作為課程實施主陣地、主戰(zhàn)場的課堂教學將是滲透美育的重要途徑，那么在課堂教學中，教師應(yīng)如何巧妙地把美育融入其中，提高學生學習數(shù)學的興趣，增加課堂的生動性，讓學生在獲取知識的同時能得到美的享受，進而提高教學質(zhì)量呢？案例描述“同學們，你能將卡通人物放在圖片你認為最合適的位置，讓圖片看起來最美嗎？上來擺一擺吧?！苯又钟幸晃粚W生提出了自己對美的理解：“我認為這兩位同學的擺放還都不夠美，應(yīng)該放在圖片的右下方的位置比較好些，而且攝影老師也說了這樣的取景比較好一些。并計算一下ACAB和BCAC的值分別是多少，它們相等嗎？（通過測量，學生齊聲回答）：“，相等。對此，我本想不會有學生提問才是，不是都說以后會說的嗎，知道就行了啊，可是畢竟學生是提出這個問題了呀，講還是不講呢，不講學生肯定會失望，看來是非說不可了。512。那么怎樣作一條線段的黃金分割點？”“如果我們假設(shè)”，我剛想說下去——“線段AB＝2，那么只需在這條線段上構(gòu)造長度為51的線段。又有一位學生起來：“那就先做出5再減去1就可以啦。下面，借助多媒體展示課后隨堂練習中找黃金分割點的另一方法。最后，“昨天大家已經(jīng)收集了一些有關(guān)黃金分割的資料，現(xiàn)在你也上來‘說一說生活中的黃金分割’，跟同學們一起分享好嗎？”學生都紛紛舉手要求回答，此時，我知道接下來的講臺應(yīng)該交給大家了。案例評析人們常說：“成功的教學給人以一種美的享受”。戈蘭也說過：“數(shù)學不僅僅是數(shù)字，它更是藝術(shù)。課后，還有很多學生圍著老師說：“老師，這是數(shù)學課嗎？怎么像在上語文課呢！”數(shù)學美，美在與藝術(shù)的緊密聯(lián)系。在教學手段上，利用了多媒體平臺讓教學內(nèi)容更加豐富生動：如這節(jié)課的引入，利用flash課件就可以讓學生再現(xiàn)生活片段使得課堂教學更加形象，更加直觀；另外，在學生的“說說生活中的黃金分割”過程中，我們就可以快速的利用多媒體展示給大家了解，一些漂亮的圖案都能很生動的演示出來，使得同學們的講解更加精彩。在本課的教學中就發(fā)生了意料之外的問題：一個是在教學的開始，學生將數(shù)學攝影聯(lián)系在了一起，結(jié)果很好的達到引入的目的；另一個是在講黃金比值時，學生的刨根問底讓我們不得不給出合理的解釋，可正是這意外的提問解釋，將給后面的黃金分割作圖的探索打下了基礎(chǔ)，才出現(xiàn)了學生“搶”老師的話并進行深入思考討論的過程。（2）對于黃金分割學生都很感興趣，因此課前的準備都很充分，都很認真的上網(wǎng)查資料，可是我們的課堂時間是有限的，不可能讓每位或大部分同學來介紹他們的資料，最后也只能是建議他們把資料拿給同學、老師課后進行交流，這樣會不會打擊他們的學習興趣和學習熱情呢。它倆似乎曾經(jīng)在山腳下分手，又將在山頂上匯合，數(shù)學上的真與藝術(shù)上的美是統(tǒng)一的。他能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領(lǐng)悟生活的真諦，從而完善自己的道德，陶冶自己的情操。面對這樣的教材，作為語文教師，其本身具有雙重任務(wù)：不僅自己需要從教材中領(lǐng)悟美，而且還得教會學生從課本中學到美?？梢韵胂?，教師語言缺乏美感，學生就會感到枯燥乏味；教師語言深奧，學生就難以接受和理解。二、創(chuàng)設(shè)情景感受語言文字美文章不是無情物，大部分課文的情感是十分豐富的。只有我們身臨其境，與作品息息相通，才可能受到潛移默化的教育。更重要的是學生在這樣的情境中感受到祖國語言文字的“神奇”與“美麗”，得到了美的感染與熏陶，獲得理解語言文字和塑造心靈相統(tǒng)一的效果。但是，由于小學生的審美想象力尚不發(fā)達，加之表象儲存貧乏，有時僅憑文字的敘述，很難使學生呈現(xiàn)形象，喚起美感。寫得一手好字，自然給每天都望著黑板的學生一種美的享受。前者往往給學生以雜亂的感覺，抓不住重點，后者則給學生留下的印象不深。想象是儲存于大腦的表象，重新組合，構(gòu)成新的意象（主觀把握了的表象）的過程。在閱讀教學中，引導(dǎo)學生展開豐富的想象，把其中概括著的、凝凍著的內(nèi)容融化開來，再造意象的整體，從而加深對文字的理解和感受，拓展想象力，對培養(yǎng)學生的審美能力是很有必要的。六、引導(dǎo)朗讀感受意境美瑞士思想家阿米爾說過“一片風景是一個心靈的結(jié)晶”?？傊?，在小學語文教材中，有豐富的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩。于是新課程標準要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，在科學教學中滲透美育正是契合了這一要求。培養(yǎng)他們感受美、追求美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提高他們的美學素養(yǎng)，讓他們學會在思考中領(lǐng)悟。同樣，科學中的美不單單屬于教材本身，而廣泛的表現(xiàn)于生活之中。在講解木材的用途時，我又搜集了一些木制品圖片，利用課件展示給學生欣賞，有精美的木質(zhì)家具、漂亮的木雕、美觀的木橋、美妙絕倫的木材建筑物等，學生邊欣賞邊贊嘆，這一課真正讓學生感受到生活中的“科學美”。讓學生捕捉生活中科學美的素材，感受科學來源于生活，又運用于生活，美在生活中，美在科學中也就成為學生心中自然的感嘆?？茖W教材中所蘊含的美育因素，可以讓學生受到美的熏陶！首先科學教材本身的美，即外顯美。在科學中，美主要表現(xiàn)于實驗、理論、規(guī)律上。在科學教學中，實驗本身就是一種行之有效的感受美的常用方法。借助精心設(shè)計的實驗，往往會使學生激起強烈的審美情趣。這些都能使學生從中領(lǐng)會實驗的科學思想、形成實驗意識，感受實驗之美。從某種意義上說，審美活動的本質(zhì)就是想象，想象豐富的人，審美感受就豐富；想象貧乏的人，審美感受也就貧乏，“想 象就是創(chuàng)造力”，教師應(yīng)把握適當?shù)臅r機，啟迪學生思維，引導(dǎo)學生展開審美想象，領(lǐng)悟想象的美！如在教學《未來的交通工具》一課時，教材中展示了各種交通工具，教師再借用電腦課件展示一些學生生活中未見過的交通工具，然后啟發(fā)學生思維，讓學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，想象一下，你夢想中的交通工具什么樣？運用啟發(fā)性的語言，把學生帶入美的意境，激發(fā)學生展開審美想象，領(lǐng)悟想象中的奇特美。正如美國科學家哈爾斯說的：“科學是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因為科學家創(chuàng)造了美好的新概念；科學是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因為科學家象藝術(shù)家一樣地生活，一樣地工作，一樣地思索”。學生在親身的實踐過程中，通過一定的操作、制作和創(chuàng)作活動，不僅可以養(yǎng)成良好的習慣，掌握一定的技能。如《導(dǎo)體與絕緣體》一課，學生認識各種材料后，提問：你認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來？這時學生暢所欲言。這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。豐富他們童年生活與自然的和諧美，激發(fā)學生的審美欲望，張揚他們的個性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。例如：《生物的遺傳現(xiàn)象》一課中，出示家庭照片，讓學生用連線的方法幫助他們?nèi)齻€同學找到自己的父母，這就要求教師能利用彩色照片、投影、錄像等電教手段，指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、去尋找，鼓勵學生去積極主動發(fā)現(xiàn)自然美，再結(jié)合老師生動、富有感染力的語言講解，使學生從內(nèi)心深處發(fā)出對自然美的贊嘆。例如：《化石告訴我們什么》一課中，學生通過閱讀“恐龍的化石”了解到，化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如；骨骼、外殼、葉子、腳印等，在教學中，教師只是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。五、教師要對學生進行審美指導(dǎo)羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。各種各樣的能量都是處在一種自然協(xié)調(diào)中，是非常和諧的一種美，在學生中播下了審美的種子。一、挖掘教材，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美在數(shù)學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學教材正確處理了數(shù)學學科特點與兒童認知規(guī)律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質(zhì)等方面關(guān)系，把數(shù)學的抽象美、符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美等融入在里面。這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了想象能力，同時也讓他們認識到了圖形美的另一面。再如：根據(jù)某一教學目標，設(shè)計出一個總體的教學情境，讓教學始終貫穿在情境中，學生既學的快樂，對知識點掌握的還牢靠。把這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把學生帶入新奇的境界之中，學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了學生的求知欲，達到優(yōu)化課堂教學的目的，同時也讓學生感受到了數(shù)學美。所以要精心的組織好真切的體驗活動，使學生體驗到數(shù)學的美。通過這種有趣的數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗