【正文】 結(jié)尾句處理方式上，還可讓學(xué)生說一說，再試唱各小組的設(shè)計，體驗創(chuàng)設(shè)成果的愉悅，最后根據(jù)這首歌曲的意境，讓學(xué)生用碰鐘輕輕的敲擊為歌曲伴奏。結(jié)合教材做律動、歌表演。而集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。二、在唱歌過程中，進行思想教育唱歌最易使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，又是對學(xué)生進行思想教育、陶冶情操的過程。又如，學(xué)生在唱《在老師身邊》、《勞動最光榮》、《可愛的家》、《小鳥請到這里來》等歌曲的過程中會潛移默化地受到熱愛集體、熱愛勞動、關(guān)心他人、尊敬老師、保護環(huán)境等良好的思想品德教育。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。在小學(xué)語文中必須體現(xiàn)寓德于教。只能關(guān)注學(xué)生心靈，了解并研究他們的心理需求。”小學(xué)語文教學(xué)中蘊含著豐富多彩的育人典型，教師要充分挖掘教材，在閱讀、古詩、作文中滲透德育。這些文章運用生動的語言塑造了各種具體形象，或表達作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。如“拄著”、“背靠”、“擠下”、“探著”、“踮著腳望著，望著??”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細加推敲，讓他們想想這些語句表現(xiàn)了人們什么思想并深入領(lǐng)會作者的匠心所在，從人們的動作中體會人們焦急的心情，從而體會“人民總理人民愛”的思想內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程就是幫助學(xué)生正確、深入地理解課文的過程，引導(dǎo)學(xué)生用抑揚頓挫的語調(diào)有感情地反復(fù)朗讀，作者流露于字里行間的思想感情容易對學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。第一句話描寫了四樣景物，藍、白、綠、紅構(gòu)成了一幅色彩鮮艷而又美麗的風(fēng)景畫，可見作者的心情是多么的愉快，所以在朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語調(diào)讀出作者的愉悅之情；第二句是寫浪花在唱歌。這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生用激昂的語調(diào)來讀，把自己的自豪之情表達出來。二、在古詩中挖掘蘊含的德育小學(xué)語文新大綱附有“古詩詞背誦推薦篇目”共八十篇，詩歌自古就是傳統(tǒng)和弘揚中華文化最形象的載體，詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質(zhì)最獨特而有效的方式，所謂“不學(xué)詩，無以言。（一）、以音樂育情情感的又一特點是情境心。高爾基曾經(jīng)說過：“歌就是力量，就是戰(zhàn)斗的號角，就是人的思想火花”，如我在講李白的《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，一邊朗誦，一邊放出《千鳥齊鳴》的輕音樂，那委婉動聽的樂曲，激發(fā)了孩子們的情感，他們的神情是那樣的專注，仿佛身臨其境，仿佛聽到了春天鳥的鳴叫，他們的思緒飛向了遠方，有的孩子說小鳥在叫“這兒的景色太沒了，這么美的環(huán)境洗望類不要破壞它，讓我們在這兒打我永遠居住吧！”還有的孩子說小鳥在叫“準天的氣候暖河，流失發(fā)芽，小草變綠，真美”。三、在作文教學(xué)中滲透德育作文教學(xué)是語文教學(xué)的另外一個重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實際，引導(dǎo)學(xué)生在作文中悟“道”，有機滲透道德教育。所謂德育的導(dǎo)向作用，就是指在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析作文題目的要求，弄清為什么寫，即寫作的目的是什么：或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓(xùn)，或是給人一種啟迪。所以，在指導(dǎo)學(xué)生審題中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的重點詞語進行分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的寫作目的。所以，在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生進一步分析，要求學(xué)生不僅要說出寫哪一處景物，那處景物有什么特點，而且一定要說出為什么喜愛這處景物。學(xué)生作文，不僅要學(xué)會審題立意，而且要學(xué)會選材，這樣，才能寫出有靈魂、有血肉的好作文。所以，在指導(dǎo)學(xué)生選材時，要鼓勵學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的、或親耳所聞、親眼所睹的有真情實感的材料，把握德育契機，把作文與育人逐步統(tǒng)一起來。（三）、在評改中，強化德育效果傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生作文、教師批閱的現(xiàn)象。也許改作文對與小學(xué)生來說有一定的難度，但教師可以加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？傊?，作為教育者應(yīng)明白，教育的任務(wù)不是單純地傳播現(xiàn)成的知識，而是注重人的潛質(zhì)的開掘，在語文教學(xué)中進行德育的滲透途徑是很多，教師應(yīng)做到合理運用教材，獨辟蹊徑，充分發(fā)揮學(xué)科特點，使語文教學(xué)中的思想教育無聲的深入學(xué)生的心田 參考文獻: 《小學(xué)語文教學(xué)大綱》《小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育》 《在語文教學(xué)中滲透思品教育》第四篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)楊婷論文摘要：一位偉人說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。六年級在復(fù)習(xí)“讀數(shù)、寫數(shù)” 的教學(xué)時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，全長6300千米。這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。接著再讓學(xué)生感受一秒鐘的長度，讓學(xué)生意識到時間稍縱即逝，我們應(yīng)珍惜每一分、每一秒。四、動手動腦讓學(xué)生動手動腦，一方面可使學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴大信息源，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境；另一方面也滿足了小學(xué)生好動、好奇的特性。參考文獻：[1][J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（4）.[2]：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新[M].成都：四川大學(xué) 出版社，2005.第五篇：在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育丫口田小學(xué)張云岳摘要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，它能培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)滲透德育一 小學(xué)生心理及分析根據(jù)國家教育部規(guī)定，兒童一般到7周歲就可以上小學(xué)一年級。這段時期，也是他們的世界觀與道德品質(zhì)逐步形成的時期，面臨著生理與心理上的急劇變化，又由于學(xué)習(xí)的壓力，很容易使他們走向兩個極端，心理素質(zhì)稍好和得到正確引導(dǎo)的學(xué)生可能會向好的積極的方向發(fā)展，而其他的由于無法紓解自己內(nèi)心矛盾的學(xué)生可能會走向另一個自暴自棄的極端。新課程指出：讓學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。學(xué)生甚至可以把教師的對他影響巨大的直接的這種行內(nèi)化為自身的行為。課堂教學(xué)過程是德育教育的手段在教學(xué)過程中，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進行德育教育。教師教什么？怎么教？教的效果怎樣 ？教學(xué)的效果就在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出來了。三是成立課堂小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，這樣既有利于自己又有利于他人。葉圣陶先生也一再強調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達自己的所見所聞所感所思，做到“我口說我心，我手寫我口”。俗話說“文如其人”，文章就是本人品行的外在表現(xiàn)，高尚的作品來源于高尚的人品。開展活動是德育教育的外化德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動有機結(jié)合起來，我們可以適當(dāng)開展一些關(guān)于語文教學(xué)的主題活動。小學(xué)生除了自己的節(jié)日，還有其他革命英雄紀念日：三四運動等，比如在三參考資料：路俊菊。陳文。青覺。當(dāng)代中小學(xué)感恩教育之探析[D]。西南大學(xué)。2007年