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20xx年秋七年級語文上冊 第一單元 1 春教學課件 新人教版-預覽頁

2025-07-15 04:57 上一頁面

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【正文】 )和迎春圖(第 7段),可稱為 “ 春之五圖 ” 。)寫盼春,為全文定下了活潑、輕快的抒情基調,創(chuàng)設詩一樣的氛圍,是繪春的依托。)作者在完美地制作了春天的畫卷后,縱情地對春天予以贊美。 2.“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來” ? 如果說成 “ 嫩嫩的綠綠的小草 ” ,只能理解為小草本來就是這樣。 4.“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望”一句應該怎樣理解 ? 這句話表明春天給人們希望與活力,使人們精神煥發(fā),更辛勤地去工作。 課堂小結 。那么朱自清是怎樣來描繪春景的呢?你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖? 導入新課 問題探究 嫩、綠、滿、軟 —— 草(生機勃勃)。 ( 1)有感情地朗讀這一段。討論: ①如果不寫“你不讓我,我不讓你”“趕趟兒”,表達效果有什么不同? 不能顛倒。 ③作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的? 寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。討論: ①“鬧”改為“飛”好不好?為什么?” “遍地”寫野花的數(shù)量多,“雜樣兒”寫野花的種類豐富。因為有陽光,野花才會像眼睛、像星星一樣亮;因為“風輕悄悄的”,野花搖搖擺擺,才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。 ( 1)教師有感情地朗讀這一段,學生輕聲跟讀。 ( 3)體會從觸覺角度寫春風的語言。 ( 4)研讀從嗅覺角度寫春風的部分。 ( 5)根據本段內容,學生自己分析: ①春風“輕悄悄的”,本身也沒有什么聲響,作者是怎樣化無聲為有聲的? ①②從聽覺和視覺角度寫春風吹送的悅耳的音響。啟發(fā)學生聯(lián)系杜牧的名句“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”想象春雨的情狀。 這句是間接寫春雨。 ( 4)研讀寫雨中的人的文字,討論: ①為什么要先寫“傍晚時候”的景象,而不把這一句放到最后去說? 用擬人手法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象,表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美,把人引入了一種妙不可言的意境。這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。 ( 2)體會語言。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。 ④“一年之計在于春”一句有什么含義? 用擬人手法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象,表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美,把人引入了一種妙不可言的意境。 課堂小結 。 課后作業(yè) 板書設計 襯托迎春 層層鋪墊 繪春 春草圖 —— 由物到人 —— 正面 、 側面相結合 春花圖 —— 由高到低 —— 虛實結合 春風圖 —— 觸覺 、 嗅覺 、 聽覺 、 視覺 —— 多感官描寫 春雨圖 —— 由物到人 、 由近及遠 —— 動靜結合
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