20xx年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 春教學(xué)課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ）和迎春圖（第 7段），可稱(chēng)為 “ 春之五圖 ” 。）寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。）作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。 2.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說(shuō)成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)” ? 如果說(shuō)成 “ 嫩嫩的綠綠的小草 ” ，只能理解為小草本來(lái)就是這樣。 4.“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”一句應(yīng)該怎樣理解 ? 這句話(huà)表明春天給人們希望與活力，使人們精神煥發(fā)，更辛勤地去工作。 課堂小結(jié) 。那么朱自清是怎樣來(lái)描繪春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？ 導(dǎo)入新課 問(wèn)題探究 嫩、綠、滿(mǎn)、軟 —— 草（生機(jī)勃勃）。 （ 1）有感情地朗讀這一段。討論： ①如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？ 不能顛倒。 ③作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？ 寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。討論： ①“鬧”改為“飛”好不好？為什么？” “遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。 （ 1）教師有感情地朗讀這一段，學(xué)生輕聲跟讀。 （ 3）體會(huì)從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)言。 （ 4）研讀從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的部分。 （ 5）根據(jù)本段內(nèi)容，學(xué)生自己分析： ①春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？ ①②從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系杜牧的名句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”想象春雨的情狀。 這句是間接寫(xiě)春雨。 （ 4）研讀寫(xiě)雨中的人的文字，討論： ①為什么要先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，而不把這一句放到最后去說(shuō)？ 用擬人手法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。 （ 2）體會(huì)語(yǔ)言。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。 ④“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？ 用擬人手法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。 課堂小結(jié) 。 課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 襯托迎春 層層鋪墊 繪春 春草圖 —— 由物到人 —— 正面 、 側(cè)面相結(jié)合 春花圖 —— 由高到低 —— 虛實(shí)結(jié)合 春風(fēng)圖 —— 觸覺(jué) 、 嗅覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué) 、 視覺(jué) —— 多感官描寫(xiě) 春雨圖 —— 由物到人 、 由近及遠(yuǎn) —— 動(dòng)靜結(jié)合
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