20xx年秋七年級語文上冊 第一單元 1 春教學課件 新人教版-預覽頁
【正文】 ）和迎春圖（第 7段），可稱為 “ 春之五圖 ” 。）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創(chuàng)設詩一樣的氛圍，是繪春的依托。）作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。 2.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來” ? 如果說成 “ 嫩嫩的綠綠的小草 ” ，只能理解為小草本來就是這樣。 4.“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”一句應該怎樣理解 ? 這句話表明春天給人們希望與活力，使人們精神煥發(fā)，更辛勤地去工作。 課堂小結 。那么朱自清是怎樣來描繪春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？ 導入新課 問題探究 嫩、綠、滿、軟 —— 草（生機勃勃）。 （ 1）有感情地朗讀這一段。討論： ①如果不寫“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”，表達效果有什么不同？ 不能顛倒。 ③作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？ 寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。討論： ①“鬧”改為“飛”好不好？為什么？” “遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。 （ 1）教師有感情地朗讀這一段，學生輕聲跟讀。 （ 3）體會從觸覺角度寫春風的語言。 （ 4）研讀從嗅覺角度寫春風的部分。 （ 5）根據本段內容，學生自己分析： ①春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？ ①②從聽覺和視覺角度寫春風吹送的悅耳的音響。啟發(fā)學生聯(lián)系杜牧的名句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”想象春雨的情狀。 這句是間接寫春雨。 （ 4）研讀寫雨中的人的文字，討論： ①為什么要先寫“傍晚時候”的景象，而不把這一句放到最后去說？ 用擬人手法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。 （ 2）體會語言。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。 ④“一年之計在于春”一句有什么含義？ 用擬人手法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。 課堂小結 。 課后作業(yè) 板書設計 襯托迎春 層層鋪墊 繪春 春草圖 —— 由物到人 —— 正面 、 側面相結合 春花圖 —— 由高到低 —— 虛實結合 春風圖 —— 觸覺 、 嗅覺 、 聽覺 、 視覺 —— 多感官描寫 春雨圖 —— 由物到人 、 由近及遠 —— 動靜結合
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