四川省八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 短文二篇課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 句子是哪些？作者都描寫(xiě)了哪些景物？作者分別從哪些角度對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？ 兩岸 石壁 ，五色交輝。視線思考探究 深入理解青林翠竹，四時(shí)俱備。（靜景）曉 霧將歇（靜），猿鳥(niǎo)亂鳴（動(dòng)）；夕 陽(yáng)欲頹（靜），沉鱗競(jìng)躍（動(dòng)）時(shí)間上：早晚結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合（形體、聲響方面 ）思考探究 深入理解品味賞析“ 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴 ” 描繪了怎樣的畫(huà)面？“ 亂 ” 字用的好不好？為什么？文中類似的詞語(yǔ)還有什么？ 清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，起伏的群山和青林翠竹中傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。思想探究“ 自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者 ” 隱含著什么感情？自謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的妙處，帶有自豪之感 ，也有與謝靈運(yùn) 比肩之意 。青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。古來(lái)共談。陶弘景山川之美，古來(lái)共談。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。先仰視 “高峰如云 ”，再俯瞰 “清流見(jiàn)底 ”，再平視 “兩岸石壁 ”、 “青林翠竹 ”。二、分寫(xiě)山水景物的美。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。兩岸 石壁 ， 五色交輝。 [山川之美，古來(lái)共談 美 ]結(jié)尾一句有什么言外之意？ 結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與 謝公比肩之意 .7.“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?；仡櫰肺?.“ 高峰入云，清流見(jiàn)底 ” 表現(xiàn)了 色彩配合之美 這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收 .這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。主題思想?本文以清峻的筆觸 ,描繪了秀美的山川景色 ， 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。交相輝映背誦課文青林翠竹，四 時(shí)俱 備。指人間神仙生活的美好世界，或指天堂。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 念念 無(wú)與樂(lè)無(wú)與樂(lè)者，者， 遂遂 至承天寺，尋張懷民。想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。竹柏影也。一讀課文，知內(nèi)容：學(xué)生齊讀，要求字正腔圓地讀。小結(jié)：二讀課文，析妙句：讀課文，要求節(jié)奏分明地讀：找出描寫(xiě)夜游景色的句子。②② 動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合。全句無(wú)一字寫(xiě)月，卻又無(wú)一字不在寫(xiě)月。三讀課文，品感情：齊讀課文，有感情地讀。w寫(xiě)作背景w元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的 『 烏臺(tái)詩(shī)案 』 ?！伴e人 ”理解？?二人的政治處境，貶謫之人無(wú)職無(wú)權(quán)，內(nèi)心悲涼。小結(jié)：罹（ l237。拓展延伸：敘事、寫(xiě)景、抒情議論其實(shí)始終都是在寫(xiě)人，從文中我們讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？閱讀以下詩(shī)句，讓我們更加理解蘇軾吧！貶官杭州： 我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅(jiān)持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求 ……在中華文化的歷史長(zhǎng)河中，他的名字就是一座豐碑！作業(yè)：? 背誦默寫(xiě)這篇短文，完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)作
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