江蘇省七年級語文上冊第三單元第9課從百草園到三味書屋課件新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 情況？ 魯迅 (1881－－1936)，原名 ， 浙江紹興人，是偉大的 、 。散文的重要特征是“ 形散神不散 ”。 讀準(zhǔn)字音 確 鑿 (ｚ 225。) 油 蛉 (ｌ 237。) 攢 ( cｕ 225。)鑒 (ji224。) 傳 授 (ｓｈ 242。 第一部分：回憶百草園的生活。 ⑶離別百草園 ⑴ 寫三味書屋的陳設(shè)和 “ 我 ” 對先生的印象。 “ 確鑿只有 ” ，斷定其中不會有什么動人之處； “ 似乎 ” ，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。 作者怎樣描寫百草園的景物的 ? ⑴ 從句式上看，用 “ 不必說 …… 也不必說 …… 單是 ……” 宕開一筆為的是突出下面 “ 單是 ” 的內(nèi)容。 ⑵ 從描寫的范圍來看，先寫 整體 ，后寫 局部 。 ⑹ 從遣詞描寫來看， 用詞十分準(zhǔn)確、生動 ，形容黃蜂用 “ 肥胖 ” ，形容叫天子用 “ 輕捷 ” ，形容石井欄用 “ 光滑 ” ，都十分貼切。 作者為什么要寫美女蛇的故事 ? 美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩 ，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 請用最短的時間背誦這段文字 ， 并把背誦方法介紹給同學(xué)們 。 對閏土父親的描寫中 ， 則寫出閏土父親的善良 ， 沉靜 ， 捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富 。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 不可以。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。 關(guān)于壽鏡吾老先生 三味書屋的教學(xué)教育情況 9三味書屋 .rm 先要行拜師之禮； 上課時，單獨(dú)上生書； 課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課； 教材晦澀難懂； 體罰學(xué)生：打手心、罰跪。 書屋柱之上還有一幅對聯(lián)： 至樂無聲惟孝悌 ， 太羹有味是詩書 。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的） 三味書屋教學(xué)內(nèi)容 課文的“我”是個怎樣的孩子？并從文中找出你的說法的理由。稱贊先生的 方正、質(zhì)樸、博學(xué)和開明。 三味書屋生活同樣充滿了樂趣，也表達(dá)了作者對其喜愛和留戀之情。 反封建教育是先生一貫的思想 保護(hù)兒童天性是先生向來主張 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情（即 文章的中心意思是什么） ? 下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。 第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。 歸納中心思想 本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比， 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。 不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 (云雀 )忽然從草間直竄向云霄里去了。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。 B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。從描寫對象上看，先寫 后寫 再寫 ；從描寫的范圍看，是從 寫到 ；從感覺的角度看，既有視覺又有 、 、 。 B．他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。作者這樣寫 揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘 。 ⒈ 提問 “ 怪哉 ” 一蟲的事。 閱讀訓(xùn)練 樂
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1