幼兒地方戲曲園本課程的研究實(shí)施方案-預(yù)覽頁
【正文】 我園有課程意識(shí)與 研究能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。這些都為自主 開發(fā)幼兒戲曲藝術(shù)教育課程奠定了基礎(chǔ)。幼兒戲曲有別于成人戲曲，它是指適合幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的一種特殊的藝術(shù)形式。 支撐性理論： （ 1）、早期開發(fā)理論。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院教授霍華德的“多元智能理論”認(rèn)為：人至少有八種智能。尊重個(gè)體差異，注重個(gè)體全面發(fā)展，在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)境、條件等方面有一個(gè)通貫設(shè)計(jì)考慮，同時(shí)，繼承原有課程模式中合理有效的部分，兼容整合、相互滲透。 通過課題研究，建立相對(duì)穩(wěn)定的園本反思框架，建設(shè)一支具 6 有較高文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，能實(shí)施課程又能開發(fā)課程的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 （一）、戲曲園本課程的目標(biāo)內(nèi)容體系的研究。 B、 在老師的幫助下，嘗試通過說說、唱唱等游戲活動(dòng)來感受方言與普 通話的差別，初步培養(yǎng)幼兒的語言轉(zhuǎn)換能力 以及良好的生活習(xí)慣 。 C、 能積極參與戲曲活動(dòng)，體驗(yàn)快樂。 C、 在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)通過自己努力獲得成功的快樂。 ① 園內(nèi)資源的開發(fā)。在幼兒園門廳可以經(jīng)常性地舉行展覽：戲曲 道具創(chuàng)意展、戲曲服裝設(shè)計(jì)展、以戲曲為主線的主題教學(xué)活動(dòng)成果等。社區(qū)是幼兒在其中生活和成長(zhǎng)的地方，是幼兒教育不可缺少的資源。我園所處的社區(qū)有一批頗富戲 曲藝術(shù)的專業(yè)人才所組成的文化站，我們聘請(qǐng)文化站長(zhǎng)為我園的校外輔導(dǎo)員，以定期對(duì)老師進(jìn)行戲曲方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。走進(jìn)小戲之鎮(zhèn)的普通人家，男女老幼皆能 9 隨口吟唱一段，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，頗有韻致。因此我們以幼兒園的發(fā)展為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)，以藝術(shù)性、審美性為環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的立足點(diǎn)，以富有意蘊(yùn)的、審美的環(huán)境喚起幼兒對(duì)美的意識(shí)，激活幼兒的鮮活體驗(yàn)，使他們?cè)跐撘颇械玫矫赖难?。我們?huì)對(duì)幼兒園的門廳、走廊、過 道進(jìn)行規(guī)劃，張貼各種戲曲劇照、臉譜圖，使幼兒置身于濃濃的戲曲氛圍中。 （ 2）、考慮班級(jí)特點(diǎn)，活動(dòng)室體現(xiàn)個(gè)性美。平時(shí)盡可能地 利用墻面、空間和一切可以利用的角落，張貼各種劇照、劇情及簡(jiǎn)單的戲曲知識(shí)掛圖，讓人一進(jìn)入活動(dòng)室就感受到戲曲氣息。幼兒的作品會(huì)隨處可見，繪畫、手工，平時(shí)自己收集的各種材料、資料、心中的所思所想，對(duì)戲曲藝術(shù)獨(dú)特的詮釋等對(duì)通過教師以藝術(shù)化的形式顯現(xiàn)出來，幼兒得到創(chuàng)造與審美相融合的藝術(shù)熏陶。 幼兒的身心各方面發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展著的整體，課程就應(yīng)該作為一種施加整體教育影響的中介。同時(shí) 把 創(chuàng)編的小戲 內(nèi)容改編為簡(jiǎn)單的故事供幼兒欣賞，了解其劇情??通過互相滲透的領(lǐng)域教育，在形式多樣的活動(dòng)中拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，掌握戲曲的簡(jiǎn)單知識(shí)?？捎美L畫、手工等外在符號(hào)形式自由地表達(dá) 。小戲 劇目?jī)?nèi)的 曲段 供幼兒欣賞，為劇目配上樂曲用打擊樂器演奏等，從而獲得因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。如創(chuàng)編富有童趣的戲曲操，讓幼兒聽著戲曲音樂做操，進(jìn)行有益身心的健康活動(dòng)。這些主題活動(dòng)注重戲曲與其他領(lǐng)域之間、戲曲欣賞與表 達(dá)之間的有機(jī)滲透和自然融合；注重引導(dǎo)幼兒用多種藝術(shù)表達(dá)方式來表達(dá)對(duì)藝術(shù)的理解；注重幼兒與教師、幼兒與幼兒之間、幼兒與作品、環(huán)境之間的 13 平等對(duì)話和多元互動(dòng) ，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，挖掘戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵 。 藝術(shù)來源于生活，因此幼兒藝術(shù)情感、技能、態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲 透在孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我們可創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒產(chǎn)生戲曲興趣的環(huán)境氛圍，使孩子們能在戲曲活動(dòng)中獲得一些感性的表象，使他們潛移默化地積累戲曲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)戲曲活動(dòng)所蘊(yùn)含的美。如：在社區(qū)進(jìn)行一些表演，在敬老院 為爺爺奶奶進(jìn)行表演，既可以培養(yǎng)幼兒大膽、自信的心理品質(zhì)，還可以激發(fā)幼兒尊重、關(guān)心老人的情感；與其他姐妹園結(jié)對(duì)，雙方進(jìn)行戲曲活動(dòng)的切磋，兩園進(jìn)行一系列的戲曲交流體驗(yàn)活動(dòng)，可以增進(jìn)雙方情感，也可促進(jìn)共同提高；在家中鼓勵(lì)幼兒每天會(huì)家后與家長(zhǎng)唱一唱、做一做，使幼兒戲曲活動(dòng)真正得到全方位的提高。 ※ 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ： 幼兒關(guān)于客觀世界淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 ※ 能力發(fā)展： 幼兒在戲曲藝術(shù)活動(dòng)中 的各種智力和基本能力。 ※ 戲曲藝術(shù)教育情意 ：主要指教師在進(jìn)行幼兒戲曲藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)戲曲活動(dòng)的情感、態(tài)度等。 ※ 教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。 八、實(shí)施本課題的具體步驟： （ 1）、準(zhǔn)備階段（ 20 9—— 20 7） a、收集有關(guān)資料，制定研究方案、課題方案報(bào)科研主管部門審批。 c、創(chuàng)設(shè)幼兒園戲曲特色校園環(huán)境。 （ 5）、結(jié)題階段（ 20 9—— 20 6） a、各年級(jí)組匯報(bào)成果 b、全園教師認(rèn)真擬寫專題總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)。 計(jì)劃與制度保證。同時(shí)，還利 18 用園本培訓(xùn)的方法提高教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)功底，以確保課題的 順利實(shí)施，如我園充分開發(fā)社區(qū)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上的藝術(shù)專業(yè)人員，對(duì)教師定期進(jìn)行藝術(shù)方面的培訓(xùn)，例如：我們每位老師選學(xué)一種樂器（古箏、二胡、笛子、琵琶等），從 2020 年開始每周五下午 11： 50~1：30 集中，由江陰天音琴行的老師指導(dǎo)；在戲曲方面聘請(qǐng)鎮(zhèn)文化站的專業(yè)老師利用星期六下午的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)。 幼兒戲曲活動(dòng)的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系。 幼兒戲曲園本課程。 允許用戶上傳包括 .pdf, .doc, .ppt, .txt 在內(nèi)的數(shù)十種格式的文檔文件，并以 Flash Player 的形式在網(wǎng)頁中直接展示給讀者。文檔資料只通過少數(shù)、單一的出版物來傳播的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。 20
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