浙江省20xx年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題08 聯(lián)讀文本閱讀課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 甫、曹雪芹 ——并肩而立的民族文化的高峰 ,以他們所創(chuàng)造的文化經(jīng)典 ,作為每一個(gè)中國(guó)國(guó)民精神發(fā)展的 “ 底子 ”, 這是一項(xiàng)民族精神建設(shè)的基本工程。魯迅無(wú)論在其生前還是去世后都對(duì)一代又一代的青年產(chǎn)生巨大的吸引力 ,這絕非偶然。魯迅追求 “ 真 ” 的徹底性更表現(xiàn)在 ,[B]他從不向讀者 (包括年輕人 )隱藏自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、不足與失誤。④ 魯迅同時(shí)是一位現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的大師 ,他的語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ) ,又融入古語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、方言 ,將漢語(yǔ)的表意、抒情功能發(fā)揮到極致 ,又極具個(gè)性與創(chuàng)造性。⑤ 正是出于這樣兩大基本信念 :相信魯迅其人其作品的魅力 ,相信當(dāng)代中國(guó)有理想、有追求的青年 ,他們的心是和魯迅相通的 ,我們將這本 《 魯迅入門讀本 》 奉獻(xiàn)于諸位面前。解答該題可以將選擇項(xiàng)的信息與原文信息進(jìn)行比對(duì) ,判斷是否符合錢理群選編的意圖。 B項(xiàng)由第 ② 段 “ 魯迅是活在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的 ……進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流 ” 可知該項(xiàng)正確。[B]他從不向讀者 (包括年輕人 )隱藏自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、不足與失誤。這結(jié)論真的有點(diǎn) “ 可怕 ” 呢。示例二 :我選擇 《 父親的病 》 為 A句做筆記。這成了他一生的心病。文中真實(shí)地?cái)⑹隽藘簳r(shí)魯迅擔(dān)心父親學(xué)郭巨埋兒的心理 ,展現(xiàn)了他內(nèi)心的恐懼和迷茫。第一部分觀點(diǎn)已經(jīng)給出AB兩種 ,只要分析其內(nèi)容意思即可。請(qǐng)閱讀 “ 目錄 ”, 根據(jù)本書的編排和選擇的文章篇目 ,探究編者怎樣來(lái)達(dá)成這一目的。這樣的編排 ,由淺入深 ,由易到難 ,由感性到理性 ,符合青年讀者的閱讀心理 ,能引導(dǎo)青年真正走進(jìn)魯迅的世界。二、 [2022有一日 ,他遇到一個(gè)聰明人。 ” 聰明人也慘然說(shuō)。 (“ 似乎 ” 二字頗耐人尋味。可是我對(duì)先生訴了冤苦 ,又得你的同情和慰安 ,已經(jīng)舒坦得不少了。主人并不將我當(dāng)人 。穢氣沖著鼻子 ,四面又沒(méi)有一個(gè)窗子 ……”“ 你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么 ?”“ 這怎么行 ?”“ 那么 ,你帶我去看去 !”傻子跟奴才到他屋外 ,動(dòng)手就砸那泥墻?！?人來(lái)呀 !強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了 !快來(lái)呀 !遲一點(diǎn)可要打出窟窿來(lái)了 ……” 他哭嚷著 ,在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。 ” 他恭敬而得勝地說(shuō)?！?先生。 (“ 聰明人 ”“ 傻子 ”“ 奴才 ” 便是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類型形象 ,是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本。[解析 ] 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。注意題目要求的是 “ 簡(jiǎn)要概括 ” ,不需要詳述?！?主人 ” 一詞放在最后 ,突出了主人的威嚴(yán) ,凸顯了主人很是篤定的心理 ,說(shuō)明主人深知 “ 奴才 ” 是不敢反抗的 ,他對(duì) “ 奴才 ” 的 “ 奴性 ” 是極了解的。從句式上看 ,這是一個(gè)倒裝句 ,正常語(yǔ)序是 “ 主人最后慢慢地出來(lái)了 ” ,那么 ,“ 主人 ” 為何放在最后呢 ?結(jié)合時(shí)代背景和選文內(nèi)容 ,“ 主人 ”即 “ 奴才 ” 的主子 ,他深知 “ 奴才 ” 是不敢在他面前顯擺的 ,他在 “ 奴才 ” 面前要顯出威嚴(yán)、篤定 ,所以即使是聽到了喊聲 ,也仍舊 “ 慢慢地 ”“ 最后 ” 才出來(lái)。動(dòng)著嘴唇 ,卻沒(méi)有作聲。不去賣 ,又只能爛掉 ……”【 答案 】 相同之處 :① 他們都會(huì)訴苦 ,他們的訴苦源于他們艱難的生活。 文中的 “ 奴才 ” 發(fā)現(xiàn) “傻子 ” 要砸墻 ,就驚恐不已。此題屬于比較賞析?！?聰明人 ” 同情和慰安 ,他就 “ 舒坦 ” 。將上述幾個(gè)要點(diǎn)分類合并 ,歸類為“ 同 ” 和 “ 異 ” 即可。事實(shí)上他并不傻 ,他是一個(gè)真心幫助 “ 奴才 ”的人。示例二 :“ 那人 ” 其實(shí)并不傻 ,他真誠(chéng)熱心地用行動(dòng)幫助 “ 奴才 ” ,但從 “ 聰明人 ” 和“ 奴才 ” 的角度看 ,這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng) ,結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕 ,的確是一個(gè)傻子。文中 “ 聰明人 ”“ 奴才 ” 和 “ 傻子 ”的稱呼 ,如同 《 愚公移山 》 中 “ 愚公 ” 和 “ 智叟 ” 的稱呼 ,既可以從字面上理解 ,也可以從反面理解 ,即從作者的真實(shí)用意上去理解。角度一 選擇題考點(diǎn)技法突破【 答題思路 】(1)閱讀選項(xiàng) ,到文章中尋找相關(guān)的語(yǔ)句或答題區(qū)間 ,將尋找到的信息進(jìn)行整合歸納。角度二 簡(jiǎn)答題【 答題思路 】(1)閱讀題干 ,明確答題方向。(4)提煉歸納 ,組織答案?！?常見題型 】(1)根據(jù) 《 》 和 《 》 ,完成下列對(duì)話。問(wèn)題主要針對(duì)的是哪一篇文章 ,需要綜合分析的是哪兩篇或幾篇文章 ,它們分別屬于文學(xué)類文本還是實(shí)用類文本 ,為下面答題做準(zhǔn)備。理解句子含義 :分別結(jié)合不同的文章總結(jié)歸納或綜合歸納。考點(diǎn) 3 探究文本的內(nèi)容與功能性技法精講考點(diǎn)技法突破【 答題思路 】(1)閱讀題干中指出的主旨或目的 ,明確答題方向?！?答題模式 】從 ……(內(nèi)容、作用、讀者 )來(lái)看 ,文章寫出 ……,體現(xiàn)了 ……。、神態(tài)描寫第一 ,找到文章是怎樣描寫人物的神情變化的。要根據(jù)試題要求和文章內(nèi)容具體分析。第三 ,要分析其有無(wú)結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法方面的作用。要注意具體事例 ,留心關(guān)鍵詞語(yǔ)?？傊?,要通過(guò)情節(jié)及人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫 ,總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。三、比較文本和材料中的人物形象 ,概括出二者的異同點(diǎn)。 (或他們都是 ……的人 ,但 ……不同。分析主旨要注意抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼 ,分析其在文中是怎樣表述的 ,寫了什么 ,有哪些特點(diǎn) ,象征了社會(huì)、人生的哪些方面。文中的關(guān)鍵句具有極大的概括力 ,我們對(duì)這些語(yǔ)句要給予足夠的重視?！?形 ” 即文中的形象 ,包括人、景、物 ?！?答題模式 】本文通過(guò)寫 ……,表現(xiàn) (贊美、揭露 )了 ……,抒發(fā)了 ……情感 (或透露了對(duì)現(xiàn)實(shí)的 ……)。傅聰很小 ,傅雷不讓他上學(xué) ,自己教他文化 ,請(qǐng)上海樂(lè)團(tuán)一位意大利學(xué)派的專家教指法 ,樂(lè)團(tuán)指揮兼提琴家教樂(lè)理 ,每天要傅聰練習(xí)鋼琴。在認(rèn)清了自己的過(guò)失之后 ,責(zé)己之嚴(yán) ,正是怒安本色 ,他曾對(duì)兒子說(shuō)過(guò) :“ 孩子 !我虐待了你 ,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你 !我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò) !” 但這已是后話了。一般的人 ,他不肯與之往來(lái)。傅雷很固執(zhí) ,認(rèn)定為真理的 ,決不肯輕易改變觀點(diǎn)。兩人又吵到警察局 ,局長(zhǎng)問(wèn)明吵架的原因后 ,哈哈大笑 ,他們也笑了 ,和解了事。我又介紹他們相識(shí) ,傅雷點(diǎn)點(diǎn)頭 ,一言未發(fā)便走開了 ,弄得我更難堪。[大師檔案 ]傅雷 (19081966),字怒安 (取 “ 文王一怒而天下安 ” 之義 )。 l927年冬離滬赴法 ,在巴黎大學(xué)文科聽課 。[精彩語(yǔ)錄 ]◇得失成敗盡量置之度外 ,只求竭盡所能 ,無(wú)愧于心。我閉上眼 ,最先浮現(xiàn)在眼前的 ,卻是個(gè)含笑的傅雷。[文本細(xì)讀 ] “ 我和他為一件事 ,整整十年沒(méi)有來(lái)往 ”, 請(qǐng)概括這件事的主要內(nèi)容。 B.“ 大師檔案 ” 中介紹了傅雷 ,字怒安 ,真是人如其名 ,他曾無(wú)數(shù)次通過(guò)演講、游行等方式 ,踐行他的 “ 安天下 ” 之志。結(jié)合以上材料 ,探究傅雷痛苦的原因。該句在文章開頭 ,由后文來(lái)看 ,這件事是指對(duì)傅聰?shù)慕逃绞降目捶ā解析 ] 本題考查分析語(yǔ)句作用。 :選 “ 固執(zhí) ” 。示例二 :選 “ 率真 ” 。示例三 :選 “ 嚴(yán)肅 ” 。該題給出了三個(gè)選擇 ,可以任選一個(gè)作答。 A項(xiàng)由原文中對(duì)傅聰?shù)慕逃皇驴芍?,B項(xiàng)由材料 “ 大師檔案” 可知 ,D項(xiàng)從文本和材料中可知。在國(guó)家命運(yùn)方面 ,傅雷雖殫精竭慮 ,呼告奔走 ,但依然有救國(guó)無(wú)力的痛苦
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1