安徽省20xx年中考語文第2部分專題1記敘文閱讀第2節(jié)記敘文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件-預(yù)覽頁
【正文】 題要是同一事物 ?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五 考點六。 (4分 ) 我有了探索一根扁擔(dān)一生的 濃 厚 興 趣思路點撥 :此題考查語句還原 ,也考查了考生對文章內(nèi)容的理解與概括能力。 A項 “這讓我有了探索一根扁擔(dān)一生的濃厚興趣 ”一句能起到領(lǐng)起下文的作用 ,應(yīng)填在第 ③ 段。這個過程 ,我們可以按 “起因 — 經(jīng)過 — 結(jié)果 ”這樣的思路來分析 ?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五 考點六。思路點撥 :此題考查行文線索。選文第 ④ 段第一句話交代做扁擔(dān)的材料 —— 上好的木材 ,后面介紹扁擔(dān)的制作 ,“筆直的扁擔(dān) ”是表述的中心 ,對應(yīng)第一個空。人們離開村莊 ,扁擔(dān)逐漸被冷落。 但文學(xué)作品里的 “我 ”往往不是作者本人 ,它只是事情發(fā)生的見證人 ,甚至僅僅起線索的作用 ,如《我的叔叔于勒》中的 “我 ”。第三人稱的寫法非常靈活 ,被稱為全知全能的寫法。第一人稱顯真實。用第二人稱 “你 ”行文 ,好處有三點 :一是能夠使讀者迅速進入角色 ,把情感調(diào)動起來并融入到文章中去 。如曹文軒的《孤獨之旅》以第三人稱敘述 ,不但可以寫杜小康的心理活動 ,也可以寫杜雍和的所見所感。第三人稱的作用能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活 ,不受時間和空間的限制 ,反映現(xiàn)實比較靈活自由。他們買了房子 ,過著舒坦的日子。 句子在文中的位置 ,對理解句子的含意至關(guān)重要。 作者寫文章時 ,為了凸顯中心 ,增強文章的感染力 ,常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題 ,使某些句子達到意在言外、含蓄委婉、耐人尋味的效果。有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法和表達方式 (先抑后揚、寓情于景、情景交融、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合 …… )。 (4分 )思路點撥 :此題考查考生理解句子表達的感情的能力。結(jié)尾句 “這是一種可貴精神 ,或許它與現(xiàn)實追求早已背道而馳 ,卻讓人肅然起敬 ”與畫線句相輔相成。參考答案 :扁擔(dān)逐漸淡出農(nóng)人的生活 ,走出歷史的舞臺 ,但扁擔(dān)精神決不會倒下 ,它亙古長存 ,永遠流淌在我們的血液里 ,滋潤我們的生命 ,指引我們前行。作者通過借景抒情感悟到花和人都會遇到各種不幸 ,但是生命的長河是無止境的。 看開頭和結(jié)尾是否各有特色 。是否起承轉(zhuǎn)合 ,曲折有致等。 看材料和中心主題的關(guān)系、主次詳略是否得當 ,材料是否典型、真實、新穎、有力。一般的記敘文 ,大多是記敘、描寫、議論、抒情綜合運用 ,用記敘的表達方式交代事情的來龍去脈 ,用描寫的表達方式生動形象地展現(xiàn)景物與人物的特征 ,議論與抒情的表達方式則起畫龍點睛的作用。作者寫扁擔(dān)的一生 ,也是在寫父 親 的一生 ,寫 農(nóng) 人的一生 ,表達了 農(nóng) 耕文明 漸 失的社會 現(xiàn) 狀 ,表達了人 們對賴以生存的土地的眷戀與不舍 ,贊 美老一代 農(nóng) 民勤 勞 樸 實 的品 質(zhì) ?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五 考點六答題步驟 ,并結(jié)合相關(guān)語句概括其基本特征 。 (6分 )思路點撥 :本題是對散文中詞語的理解及主旨的考查 ,根據(jù)文章內(nèi)容 ,扁擔(dān)代表著鄉(xiāng)村 ,代表著鄉(xiāng)村的生活方式、生活觀念和鄉(xiāng)村人 ,分層次由淺入深分析即可。變 式 訓(xùn)練 對 扁擔(dān)寄寓了怎 樣 的情感 ?參考答案 :扁擔(dān)就是農(nóng)人的精神脊梁 ,作者贊頌了扁擔(dān)吃苦耐勞的精神 ?；氖彽纳狡律?,因春旱而大片缺苗 ,原來的良田竟然變成了荒地。我心情煩亂地嚷道 :“這都什么時候了 ,還來補種蕎麥 ,不是白來遭這個罪嗎 ?你看這滿地的草 ,將來蕎麥還不荒死 !”【 A】③ 母親直起腰擦一把額頭上的汗水 ,望著荒蕪的田地說 :“浪費了這片地多可惜 ,只要下半年雨水調(diào)和 ,蕎麥會很快長起來 ,等冬天給你做饸饹面吃哈。 ”⑤ 我搖搖頭說 :“不上了 ,我還是在家?guī)湍銈兎N地吧 ,不能再拖累你們了。⑦ 一天傍晚 ,回家后發(fā)現(xiàn)母親沒回來。看著辛苦的母親 ,剛才欣賞美景的興致蕩然無存 ,心酸得幾乎要落淚 ,母親為了這點蕎麥的收成 ,為了給我吃一頓美味的饸饹面 ,竟然在月下堅持勞作 !【 D】⑨ 母親發(fā)現(xiàn)了我 ,直起腰興奮地對我說 :“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎 ,你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花 ,有的已經(jīng)結(jié)籽 ,我們就等著收蕎麥了 !”母親的自信 ,讓我感動 ,她在如此艱苦的生活中 ,仍然能夠堅定信念 ,充滿希望地生活 ,在這片面臨絕收的土地上 ,播種了希望 ,讓蕎麥花開遍了田野。那一片帶著清香的蕎麥花 ,把堅定的信念深植于我的心田 ,讓我明白了一個道理 :在人生跌入低谷時 ,要想讓曾經(jīng)荒蕪的田地有生機和希望 ,最好的辦法就是種上莊稼 ,把希望的種子植入心田 ,然后用辛勤的汗水和堅定信念 ,澆開生命的花朵。我又有了力氣 ,在烈日下 揮 汗如雨 繼續(xù)勞 作。第 ③ 段寫母親的一番勸導(dǎo)和 “做饸饹面吃 ”這一誘惑引起了 “我 ”無限的遐想 ,給了 “我 ”力量。解答此題的方法是根據(jù)提示 ,先找到橫線所對應(yīng)的段落 ,然后仿照示例進行概括。概括情節(jié)和心理時 ,要注意用四字短語。由一事物想到另一事物 ,屬于聯(lián)想的手法。參考答案 意思是 “我 ”不甘心 務(wù)農(nóng) ,上學(xué)的愿望潛滋暗 長 。 合文章內(nèi)容分析母 親 的形象。解析 此題考查人物形象?！? ,談?wù)?“蕎 麥花 ”在文中的內(nèi)涵。解析 此題考查對事物形象的把握能力。
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