【正文】 ；《培根隨筆》。各單元的重點課文有： 第一單元《詩兩首》、《我用殘損的手掌》 第二單元《孔乙已》、《變色龍》 第三單元《談生命》、《那樹》 第四單元《威尼斯商人》、《變臉》 第五單元《公輸》、《孟子兩章》、《魚我所欲也》 第六單元《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》《詩經(jīng)兩首》（關(guān)雎、蒹葭） 在 復(fù)習(xí)課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。 乘著音樂的翅膀。 四、名著導(dǎo)讀 《格列佛游記》；《簡愛》；《聆聽天籟：讀讀泰戈爾》。復(fù)習(xí)時，要對課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認(rèn)掌握的生字 、生詞的讀音進行一番系統(tǒng)細(xì)致的梳理，準(zhǔn)確無誤地識記。 二、初中生容易讀錯的字集錄 （見書） 三、真題演練：終結(jié)者練習(xí) 1—— 4頁 專題二 漢字的書 寫與識記 一、復(fù)習(xí)指要 明確目的，有的放矢。 漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識記時候要結(jié)合讀音和字義來識記漢字的字形。 漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對性地進行復(fù)習(xí)。反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。 三、詞語運用應(yīng)注意的問題 同義詞的運用：一般提供一個特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 四、真題演練：終結(jié)者練習(xí) 7—— 10頁 專題四 標(biāo)點符號的使用 一、課標(biāo)要求 能直接給句子中標(biāo)點； 能判斷標(biāo)點運用是否正確； 分析標(biāo)點符號的表達作用； 按要求給句子加不同的標(biāo)點，表達不同的意思。 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。 分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。 引號 集合詞語連得緊，中間不要插進頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。）例： ，還是到廣州去呢？ ，還是明天去呢？ ⑵ 第二注意倒裝問，全句末尾也用問。） 例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？ ⑷ 第四注意 無疑問，陳述語氣不用問。 。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。 ，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。 ，動人。）例： “嚴(yán)打 ”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。） 例： ，一副瘦骨伶仃的樣子。） 例： ，他來了；我們過好日子時，他卻走了。 ，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。 b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣， “形神兼?zhèn)洌錆M生機 ”。） 例： ，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。（但?。? 專題五 病句的辨析和修改 一、課標(biāo)要求 掌握常見病句的類型 準(zhǔn)確辨析病句的病因 掌握修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，但前提條件是不改變句子的原意 掌握常用應(yīng)用文的格式 二、考點 辨析病句。 調(diào)：對語序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語序，使之合理。 另外還應(yīng)該注意應(yīng)用文的格式是否正確。 造句：依據(jù)給定 詞語，要求創(chuàng)設(shè)語境寫話，所寫的話中一定要嵌入所給定的詞語。 （五）句子排列題 要重點注意句音的內(nèi)容和語氣連貫。 二、考查題型 主要人物性格題； 故事情節(jié)評點題； 人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題 感悟品味評價題； 綜合知識積累運用題。學(xué)生重要了解以下幾種文體： 記敘文家 說明文 議論文 小說 散文 四、考點 分析評價人物形象 了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。 五、真題演練 ：終結(jié)者練習(xí) 23—— 28頁 專題九 聽說與口語交際 一、課標(biāo)要求 能根據(jù)不同的對象和場合、文明得體地進行交流 能理解對方的觀點和意圖，有針對性 地發(fā)表自己的意見，有中心、有條理、有根據(jù)。 三、考點 聽懂人話語中的意思 將意思表達清楚 口語 交際的考查題型（選擇題，表述題，修改題） 四、真題演練 ：終結(jié)者練習(xí) 29—— 39頁 專題十 綜合性學(xué)習(xí)與實踐 一、課標(biāo)要求 能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。 二、設(shè)題重點： 規(guī)律性知識的總結(jié)和運用 經(jīng)濟、文化、社會生活等熱點問題的看法和評價。 四、真題演練（見資料） 終結(jié)者練習(xí) 29—— 39 頁 專題十一 古詩詞鑒賞閱讀 一、中考考查要點： （ 1） 理解詩文中作者塑造的形象，弄清詩文中形象與作者所要表達的感情之間的關(guān)系； （ 2） 領(lǐng)略詩文的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示； （ 3） 對詩文的 思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價； （ 4） 對詩文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問； （ 5） 對詩文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗； （ 6） 品味詩文的煉字、煉句、煉意；欣賞詩文富于表現(xiàn)力的語言 二、考查形式 （ 1）選擇題 賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評論、鑒賞。如：詩歌的概念，詩歌的特點，詩歌的分類，詩歌的朗誦，詩歌的押韻規(guī)則，律詩的對仗要求。思想上往往是托物言志。 分析角度：物與人的相同點，賞析時要重點把握： a、寫的什么物 b、寄托什么志 寫景詩 南朝謝靈運開山水詩的先河 ,東晉陶淵明開田園詩的先河 ,發(fā)展到唐代 ,有山水田園詩派 ,代表人物是王維孟浩然。 （ 4） 山水田園詩的主題： a、歸隱田園，鐘情山水。 行旅詩和閨怨詩 行旅詩 ：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對家鄉(xiāng)和親人的思念； 閨怨詩： 一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵建功立業(yè)的情懷；二是表現(xiàn)對出門在外的丈夫的思念，表達柔情別緒，憂愁傷 感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。 知識概要 ① 、字詞：掌握常用的文言虛詞、實詞、古今異義，識別通假字； ② 、句式：把省略句中省略的詞語補充起來，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過來； ③ 、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章中心。 常見的考查方式是閱讀答題，一般有 5～ 6個小題，前 1～ 4題以理解、運 用為主，后 1～2題為拓展延伸或綜合性實踐類題目，如評析類、生活互聯(lián)類、策劃創(chuàng)意類等。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之信之則漢室之隆可計日而待也 。 ③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 3. 第①段采用了怎樣的論證方法來論述兩漢的歷史教訓(xùn)？并在選文中用“ ”劃出相應(yīng)的句子。 行動： 。 ？ 剖析： 本題綜合考查了我們對文言文的整體閱讀能力和對問題的探究能力。 第 3 題 考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法：事實論證、道理論證、對比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容，就不難得出答案。 第 5 題 考查的是分析問題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問題提取相關(guān)的信息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。 基本分析能力 即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進行分析、劃分的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。 首先，考生要對文章整體有所感知。 歸納文章中心意思很多時候可以看題目，還有不少文章在開頭或結(jié)尾點明中心。如敘述是為了交代事情的時間、地點、人物及事件的前因后果；描寫是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情；抒情是更好地表達作者的感情，增強文章的感染力；議論則能 起到點明主題的作用。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、 衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。 第二篇 :四年級班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排 憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立處理相 關(guān)事務(wù)。班級即是學(xué)生的一個大家庭。 （四）個別教育與表揚相結(jié)合 班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。我相信 ，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 愛 。 在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你 既親近又崇拜 ，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。小班干部對班集體有著 以點帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手。 三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。訓(xùn)練可以通過集體或個人、 單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有 服從集體，服從命令 的思想 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 2020級英教專業(yè)兩個班情況比較好。其中有一名同學(xué)被發(fā)展為預(yù)備黨員。該班也是積極要求進步。該班另一特色就是活躍，能全面發(fā)展。 作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。 第六篇 :差班班主任工作總結(jié) 擔(dān)任八所中學(xué)初一年級（ 6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！ 現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)： 一．班風(fēng)管理 俗話說：一個班的班風(fēng)猶如這個班的班主任的性格特點。 一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面。這些品德思想上的認(rèn)識多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養(yǎng)！ 面對這些問題，我主要采用“鼓勵＋限制”的方法。 著名教師魏書生說過一句話：學(xué)生能做的事學(xué)生自己做！學(xué)生的考勤情況，我是這么進行管理的：各個組長負(fù)責(zé)各組成員的遲到、曠課以及課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)對每個組長的紀(jì)律考勤；副班長監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長對副班長的紀(jì)律進行考勤。現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下： 一、教育工作