20xx年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課我的老師課件語(yǔ)文版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 業(yè)，海倫能走出黑暗，獲得那么高的成就，除了海倫的頑強(qiáng)毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。o . . . . y237。n f249。 y224。 脾氣：怒氣；容易發(fā)怒的性情。 眼眶： yǎn ku224。 yīn樹木枝葉在日光下所形成的陰影。ng動(dòng)蕩，不安寧。n d224。o shi喻指打開門徑的方法、手段。 b249。n hu242。)思考、考慮 灌注： gu224。n)燦爛美麗 冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。今天讓我們一同走進(jìn)被馬克 思考 （第二天早晨 …… 我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨） （ 2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 3齊讀第 12段，找出運(yùn)用的一系列動(dòng)詞，體會(huì)其作用。更難能可貴的是老師還教會(huì)“我”愛，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來(lái)，從而映襯、烘托所要描寫的對(duì)象。 反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。 在老師沒(méi)有走進(jìn)海倫的生活時(shí)，海倫是寂寞的、孤獨(dú)的，反襯出老師對(duì)海倫影響很大。凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？ 明確：莎利文老師。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘ w— a— t－ e— r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊樱谖沂稚掀磳懥恕覑酆悺?……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛就在這里。沒(méi)有愛你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩。 在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。） 老師和“我”各具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？ 本文寫作的一大特點(diǎn)是突破“以寫老師為主”的貫例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多 。 其次，是作品中大量的 細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少 。 結(jié)束語(yǔ) 師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 怎樣才能寫好寫人的記敘文 ? 確定寫作對(duì)象。
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